【正文】 觀點(diǎn)，培養(yǎng)健康的審美情趣，形成崇高的審美理想。通過朗讀賞析美。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)于朗讀課文，有人曾打過一個(gè)有趣的比方：課文像臺(tái)機(jī)器，默讀只是看到了它的外形，朗讀才是把它轉(zhuǎn)動(dòng)了起來，才能真正看到它的好處。所以，教師應(yīng)重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語言陶冶情感的作用。通過朗讀使學(xué)生體會(huì)語言文字的韻律美，同時(shí)把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，讓學(xué)生與作者，與文章產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生情感的真、善、美的因素，情感得到美的感召和升華。我們老師要通過朗讀，讓學(xué)生從字里行間去體味，感受作品中的形象、語言、色彩、韻律、意境等，讓學(xué)生在美的情景中得到最舒暢的審美體驗(yàn)。通過想象抒發(fā)美。想象，是審美活動(dòng)的靈魂。美育的重點(diǎn)即是要不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙麗宏的《山雨》這課時(shí)，首先播放雨聲的錄音，讓學(xué)生聽后說說：聽到了什么聲音？想象到了什么？接著學(xué)生回答：風(fēng)聲，風(fēng)越來越大；雨聲，雨越來越急。可以想象到風(fēng)在吹，樹在搖，雨打屋檐、煙雨迷蒙的景象。充分發(fā)揮學(xué)生豐富的個(gè)性化想象。在我配樂范讀的同時(shí)，學(xué)生閉目傾聽，我問：聽完后，你聽到了什么？看到了什么？一生說：“我聽到了雨聲由遠(yuǎn)而近，像?無字的歌謠?，?優(yōu)雅的小曲?好像看到這音樂般美妙的情景，使我體會(huì)到作者無比喜愛山雨。”一生接著說：“山林的顏色?綠的耀眼?，?綠的透明?這綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)。”學(xué)生的頭腦出現(xiàn)了山雨中山林的總貌，從而提高了學(xué)生的想象力和欣賞美的能力，通過想象抒發(fā)對(duì)大自然的贊美。這樣，深化了課文的情境，為學(xué)生提供了想象的先行條件，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造力。通過游戲體會(huì)美。席勒說過：“只有當(dāng)游戲的時(shí)候，他才是完整的人?！笨梢哉f，游戲是一種很有趣的審美活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些游戲活動(dòng)是很有必要的，這樣可以讓學(xué)生在課堂上體會(huì)美。使學(xué)生在游戲中體會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作，把學(xué)生帶入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中是游戲的目的。課文表演是深受學(xué)生喜愛的一種游戲。在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與到課文創(chuàng)設(shè)的情境中去，扮演一下課文中描寫的人物、動(dòng)物、事物，感受課文中的美，同時(shí)，通過語言、行為展現(xiàn)自己所理解的美。如在教學(xué)《司馬光》時(shí)，就可以讓學(xué)生扮演“司馬光”、“與司馬光玩的小朋友”，還可以讓四個(gè)小朋友手拉手成一個(gè)圓圈當(dāng)“水缸”。這樣，通過學(xué)生的表演，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，更重要的是學(xué)生展現(xiàn)了司馬光的機(jī)智，展現(xiàn)了對(duì)課文的理解。體會(huì)到了司馬光急中生智的心靈之美。通過媒體展現(xiàn)美。在閱讀教學(xué)中，多媒體手段的配合使用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與美好形象的感受，從而更好地展現(xiàn)美。例如《桂林山水》一文的教學(xué)，我們可借助投影錄像等手段來演示桂林山水的“像老人、像巨象、像駱駝，像翠綠的屏障，像新生的竹筍?！笨匆豢础办o若不動(dòng)、清可見底、綠如翡翠”的漓江水。讓一幅幅色彩明麗，優(yōu)美恬靜的迷人風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們感受桂林山水的秀麗。在此基礎(chǔ)上，配上一段優(yōu)美的音樂和名家的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)詞句的節(jié)奏鮮明，頓挫響亮，將山水風(fēng)光的自然之美和語言文字之美融為一體，幫助學(xué)生從抽象的語言文字中欣賞品析到其中所蘊(yùn)含的美。通過寫作創(chuàng)造美。作文實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在感知美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美的一個(gè)過程。語文閱讀教學(xué)由于審美教育的貫穿，教師已讓美的內(nèi)容、美的形象、美的形式潛移默化地在學(xué)生頭腦中留下了一幅美的畫卷，培養(yǎng)了他們初步的美感，為作文中再現(xiàn)美打下基礎(chǔ)。在作文教學(xué)時(shí)，教師要注意命題導(dǎo)向，有意識(shí)地在作文命題上滲透美育因素，使學(xué)生原來所漠視的事物變?yōu)轭H受學(xué)生關(guān)注的審美對(duì)象。如對(duì)常來常往的大街小巷、對(duì)司空見慣的四季變更、鳥獸蟲魚、花草樹木等等，學(xué)生以往可能并未體會(huì)出何等美感，但一經(jīng)攝入作文內(nèi)容，就會(huì)激活學(xué)生的審美感受，促使他們留心到身邊尋常事物所蘊(yùn)含的美，發(fā)現(xiàn)到身邊普通人們所具有的美的思想和美的行為。同時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)美的場地，如中隊(duì)出版的《小主人報(bào)》專門開辟了尋美園地，每周早讀專設(shè)了新聞報(bào)道時(shí)間，讓小組成員及時(shí)向全體學(xué)生傳遞美的信息，舉辦故事會(huì)讓學(xué)生講述耳聞目睹的美人美事，設(shè)立收集美詞美文的摘錄本等。教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.” 我從當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)中，僅談了口語、情感、審美三個(gè)方面的問題?！靶抡n程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”從教十余年來，我深知，作為一個(gè)小學(xué)小學(xué)語文教師，雖然我憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力，但總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少。我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。我加入教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有幾十年了，在這些年里，靜下心來仔細(xì)回味這些年來的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。今天，借此機(jī)會(huì)把我的一點(diǎn)淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，我認(rèn)為，課堂教學(xué)來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活，再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，長期堅(jiān)持做下去，學(xué)生會(huì)一直喜歡語文的。其次是良好的習(xí)慣，主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會(huì)聽：上課時(shí)專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問題，要善于問。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈，否則學(xué)生也會(huì)恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。二、重視語文課堂教學(xué)。語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時(shí)，我堅(jiān)持做到深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等，多方參閱各種資料。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。按新課程的要求課堂以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，在制定教學(xué)目的時(shí)，注重學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，堅(jiān)持“學(xué)、探、練、展”與“導(dǎo)、學(xué)、悟、練”教學(xué)模式相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)他們既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)古人說：“讀書百遍，其意自見?！笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程。訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。在朗讀中，學(xué)生的理解能力、對(duì)語言的感悟和積累能力、思維能力、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高。所以，在語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的重要方法。四、重視積累，豐富學(xué)生的語言。豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說多練。有的老師會(huì)有一旦將課堂放開，會(huì)收不回來，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)擾亂課堂秩序等顧慮。其實(shí)，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)好，將課堂中對(duì)于學(xué)生的要求明確清晰，甚至是小組的任務(wù)分工明確，由易到難的逐步進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)很快適應(yīng)，形成習(xí)慣，也會(huì)非常愿意進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。五、重視作文教學(xué)。（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。包括生活中的作文訓(xùn)練、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練、情境作文系列訓(xùn)練。在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，工作中是千頭萬緒，實(shí)踐中也是仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全面制定教學(xué)計(jì)劃，并做到有針對(duì)性，落實(shí)過程要扎實(shí)到位，因材施教，檢查工作更要及時(shí)、耐心。第三篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料我叫◇◇◇，在教學(xué)一線已工作了十六年。十六年的教學(xué)生活讓我深深體會(huì)到了教學(xué)的酸甜苦辣，也讓我總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫下來與大家共勉。在語文教學(xué)中我首先注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣總是會(huì)讓人受益終生的。同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)成效，甚至對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)產(chǎn)生影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供了可開拓的無限空間。據(jù)此我在平時(shí)的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為軸心，向課外延伸。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀