【正文】 與設(shè)想（一）收獲經(jīng)過半學期多時間的研究和實驗，除了取得上面的成果，我們覺得還有以下收獲：促進了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。通過本課題的研究，更新了教師教學觀念，鞏固并加深了教師對新課程改革的理解，拓寬了教師對教學方式改變的思路，促進了教師綜合素質(zhì)的提高。促進了教學相長。教師的教與學生的學密不可分，同樣，教師的督導和學生督促缺一不可。良好的習慣在相互監(jiān)督和相互學習中逐步養(yǎng)成。在作業(yè)檢查過程中教師養(yǎng)成了良好的教學習慣，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。培養(yǎng)了教師的教育科研意識。在本次研究過程中，我們牢固樹立校本研究的思想，本著從教學工作的實際問題出發(fā)，以解決實際問題為宗旨，讓教師們從行動研究中嘗到了甜頭，利于今后真正做到教與研的有機結(jié)合。結(jié)題不息題。盡管我們這一課題按計劃結(jié)題了，但我們?nèi)砸獔猿直菊n題研究內(nèi)容，并在今后的教學工作中把研究的成果、好的做法加以鞏固與推廣，并準備往下延伸。（二）主要問題和今后設(shè)想 縱觀整個操作過程，應該說要求明確、措施得力、反饋及時、教師和學生均反映良好，但還存在一些問題。分層教學的實施較為困難，針對不同層次的班級，各科教師從資料的征訂、標準的制定、練習的難度、數(shù)量和要求上，均體現(xiàn)了分層教學的要求，效果良好。但是，在一個班級內(nèi)，好學生和差學生的學習能力相差仍很明顯，教師對這種情況的分層卻體現(xiàn)不夠。雖然一再要求，也多方面和教師交流溝通，但收效甚微。另外，教師自身的觀念和能力在一定程度上阻礙了課題研究的順利實施。如：應試教育的思想在某種程度上影響了課題的有效開展。課題研究成敗在教師，今后應繼續(xù)加強教師科研能力的培訓和指導。實驗教師要學中研，研中學；做中研，研中做；寫中研，研中寫，增強課改專家就是你我他的自信心。同時希望得到教育專家和上級教育主管部門的指導幫助，爭取在以后的工作中加以解決。第三篇：小學數(shù)學課堂練習有效性的研究結(jié)題報告《小學數(shù)學課堂練習有效性的研究》課題結(jié)題報告上傳: 喻安逸 更新時間：201316 20:30:20《小學數(shù)學課堂練習有效性的研究》課題結(jié)題報告內(nèi)容摘要：課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固新授知識、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學教學中,仍然大量存在著隨意練習、機械重復、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學生學習的積極性，加重了學生的學業(yè)負擔，也嚴重地影響了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計練習，提高課堂實效，是我們必須深入研究和探索的重要問題。通過兩年多的研究和實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成績，實驗班與對照班相比在各個方面都有一定的進步，本組研究成員的教學業(yè)務能力也有不同程度的提高。一、課題的提出課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在新課程理念指導下，目前的課堂教學模式、學生的學習方式確實有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如在數(shù)學練習活動設(shè)計上依然老師為主體，學生被動操作。成績主導，多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化，毫無新鮮感可言，泯滅了學生的學習熱情。因此，基于對練習重要性的認識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習活動”的改革之路，所以提出“課堂有效練習的探究與實踐”的研究。旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。二、課題研究的理論依據(jù)有效教學理論有效教學理論認為：教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的教學，甚至是有害的教學。有效教學的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。（2）激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。有意義學習理論有意義學習理論認為：學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時有意義學習的結(jié)果能得到自我確認，所以有效的學習應該是有意義的學習，而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學習的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習?！秶覕?shù)學課程標準》理念教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。三、課題研究的目標通過本課題的研究，希望能從教與學兩個方面來探討有效練習的途徑，尋找根治重復低效的數(shù)學課堂練習的方法。改變教師教學理念、提高教師教學能力的基礎(chǔ)上，積極引導學生把數(shù)學練習和活動結(jié)合起來，形成積極主動的學習態(tài)度和能力，學會在學習中與他人合作交流、學會動手實踐、自主探索創(chuàng)新，讓學生在數(shù)學練習活動中，形成獲取數(shù)學知識的技能，促進數(shù)學素養(yǎng)的提高，為他們的終身學習打好素質(zhì)基礎(chǔ)。力爭使課堂練習有效、高效，為促進小學數(shù)學練習設(shè)計的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。四、課題研究的內(nèi)容課堂教學中學生作業(yè)的練習設(shè)計研究： ①、學生提高作業(yè)練習的設(shè)計； ②、學生實際應用作業(yè)的設(shè)計。課堂練習中，對學生評價的研究： ①、學生情感體驗的研究； ②、學生練習實效性的研究；課堂練習中教師的地位和怎樣輔導。五、課題研究的方法研究思路：把教學重點放到教育科研上來，使教學工作在研究狀態(tài)下進行，使研究成果盡快應用于課堂教學實踐。研究方法：（1）本課題以個案研究法和行動研究法為主個案研究法要求研究者主要從本學科出發(fā)，針對某一課例、某一教學階段或者某一學生發(fā)展時期等進行個案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。行動研究法在行動中研究，在研究中行動。力求用最新教育理論，解決個性化教育中出現(xiàn)的新問題，邊實踐，邊探索，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的提高小學數(shù)學練習課的設(shè)計的教學策略體系，這是本課題研究的最重要方法。（2）本課題以文獻分析法和調(diào)查法為輔文獻分析法通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學數(shù)學計算練習課的設(shè)計的科研文獻材料，獲取所需利用的信息。調(diào)查法主要調(diào)查本校在該課題研究之初，數(shù)學課堂計算練習課教學的現(xiàn)狀，總結(jié)、推廣教師在個性化教育方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗、新方法；為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。六、研究過程 本課題擬通過本課題的研究,希望能從計算練習課設(shè)計這一途徑，推動數(shù)學計算練習課有效性具有現(xiàn)實性和指導性，有助于在不斷改進教學的同時，更加有效地發(fā)揮數(shù)學計算練習課使學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識，形成必要技能技巧方面的知識功能，以及促進學生積極主動發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，具有極強的實際意義。尋找根治“重復低效”的數(shù)學課堂練習的方法，力爭使計算練習課有效、高效，真正做到“減負提質(zhì)”。本課題的研究思路是以《新課程標準》的基本理念為指針，積極開展實踐研究，并及時總結(jié)反思，本課題研究分為以下3個階段： 實施時間近一年的時間，主要分三個階段：（一）準備階段：（2011年11月——2011年12月）運用調(diào)查問卷的方法，對全校數(shù)學教師計算練習課設(shè)計的重視程度及對計算練習課的理解進行了細致的問卷分析，為課題研究提供充足的事實依據(jù)，明確研究的主攻方向。同時運用文獻研究搜集整理運用國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，了解已有的研究成果；學習有關(guān)理論，理解課題的意義，認識本課題研究的價值，為課題研究提供科學的理論依據(jù)。（二）實踐探究階段：(2012年2月——2012年6月)運用文獻研究、案例研究、行動研究等方法，積極探索小學數(shù)學計算練習課設(shè)計的方法及其操作策略的研究，以及評價研究。通過采用“嘗試設(shè)計實踐檢測反思改進循環(huán)往復的模式”的四步驟，增強了學生對計算練習課設(shè)計的正確認識，調(diào)動學生的積極性，取得較好的成效。（三）總結(jié)階段：（2012年6月）運用經(jīng)驗總結(jié)法，收集分析和歸納整理出小學數(shù)學計算練習課設(shè)計的做法和有效經(jīng)驗，撰寫了論文《生化課堂，巧做練習》獲得西湖區(qū)年會三等獎，完成結(jié)題報告的撰寫，以及過程性材料的收集整理。七、課題研究的成果通過研究，從各個環(huán)節(jié)摸索了練習設(shè)計的有效方法。從精心設(shè)計練習，改革批改作業(yè)的方法，對學生作業(yè)的有效評價策略并上好作業(yè)講評課，以及練習后做好反思和總結(jié)等，基本上實現(xiàn)了研究的預期目標，取得了較好的成效。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了練習環(huán)節(jié)中的一些基本規(guī)律，如作業(yè)批改與否以及批改的質(zhì)量和學生的整體進步有密切相關(guān)，為后進生轉(zhuǎn)化和臨界生的管理找到了一種合適的途徑。切實減輕了學生的學業(yè)負擔。練習的有效性既體現(xiàn)在量上，也體現(xiàn)在質(zhì)上，而且是兩方面的有機結(jié)合，但最終應反應在學生身上。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)學生在成績上有所提升外，學生的學業(yè)負擔真正得到了減輕，從而實現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。提煉并撰寫出了相當數(shù)量的案例、心得和論文等。參與課題研究的教師在整個過程中，本著認真、扎實、有效的原則，積極開展研究與實驗，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗和體會，為今后進一步的實驗和研究積累了較為豐富資料和素材。八、研究反思與設(shè)想（一）收獲經(jīng)過兩年多時間的研究和實驗，除了取得上面的成果為，我們覺得還有以下收獲：促進了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。通過本課題的研究，更新了教師教學觀念，鞏固并加深了教師對新課程改革的理解，拓寬了教師對教學方式改變的思路，促進了教師綜合素質(zhì)的提高。促進了教學相長。教師的教與學生的學密不可分，同樣，教師的督導和學生督促缺一不可。良好的習慣在相互監(jiān)督和相互學習中逐步養(yǎng)成。在作業(yè)檢查過程中教師養(yǎng)成了良好的教學習慣，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。培養(yǎng)了教師的教育科研意識。在本次研究過程中，我們牢固樹立校本研究的思想，本著從教學工作的實際問題出發(fā)，以解決實際問題為宗旨，讓教師們從行動研究中嘗到了甜頭，利于今后真正做到教與研的有機結(jié)合。結(jié)題不息題。盡管我們這一課題按計劃結(jié)題了，但我們?nèi)砸獔猿直菊n題研究內(nèi)容，要在今后的教學工作中把研究的成果、好的做法加以鞏固與推廣，并準備往下延伸。（二）主要問題和今后設(shè)想 縱觀整個操作過程，應該說要求明確、措施得力、反饋及時、教師和學生均反映良好，但還存在一些問題。分層教學的落實較為困難，針對不同層次的班級，從標準的制定、練習的難度、數(shù)量和要求上，均體現(xiàn)了分層教學的要求，效果良好。但是，在一個班級內(nèi)，好學生和差學生的學習能力相差仍很明顯，對這種情況的分層卻體現(xiàn)不夠。所以我們還需努力，并且要學中研，研中學；做中研，研中做；寫中研，研中寫，不斷改進，對此，我們充滿信心。九、幾點思考1．我們自己感覺到對課內(nèi)練習的研究還是比較深入的，但是課外練習的研究，由于受時間和空間的限制，開展起來難度大。2．我們強調(diào)練習要用活，要把練習的功能發(fā)揮到最大化，那么一堂課是有限的，究竟基礎(chǔ)性的練習與發(fā)展性的練習如何進行合理的分配。主要參考文獻有：[N].,第6版王鴻鈞.《數(shù)學思想方法引論》、孔企平.《論學習方式的轉(zhuǎn)變》、顧鐘錦.《中國教育研究論壇》中國世界語出版社，2001年版.第四篇：《小學數(shù)學課堂教學有效性的研究》結(jié)題報告《小學數(shù)學課堂教學有效性的研究》結(jié)題報告課題組負責人：盧林艷一、課題提出有效教學不僅是個理論層面的問題，更是一個行動研究的實踐問題。新課改的推進離不開教學的主渠道——課堂，而當今的課堂教學中又廣泛的存在“學生學的艱苦，教師教的辛苦，”導致教學低效的現(xiàn)象，在對個別班級進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們對教與學這對矛盾進行了認真統(tǒng)計及分析，并聚焦課堂，追求到問題的焦點——“方式?jīng)Q定效率”這個真問題，為更好的改變教師的教學方式和學生的學習方式，確立了通過有效教學的研究，推進課堂教學改革，進而提高學校教學質(zhì)量。另外，數(shù)學是一門具有高度的抽象性，概括性和嚴密的邏輯性等特點的學科。它需要學習者具備較強的學習能力、邏輯思維能力。小學數(shù)學教學就是要向這種嚴謹?shù)倪壿嬐评磉^渡。這是一個逐步積累、衍化的過程，在此過程中，通過教師有效的教和學生有效的學，就能樹立學生學習數(shù)學的信心，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，近而達到新課改的培養(yǎng)目標：使學生獲得知識，發(fā)展思維，學會學習，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。反之，如果學生不能得到有效的教與學，只是