【正文】 說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4幫助學生了解世界和中西文化的差異拓展視野培養(yǎng)愛國主義精神形成健康的人生觀為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎。二、英語課程標準的基本觀念是什么注重素質(zhì)教育。體現(xiàn)靈活開放。尊重個體差異。倡導體驗參與。促進學生發(fā)展。拓展學用渠道。三、英語課程設計思路采用國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性有利于哪四個方面1 有利于解決以往各學段之間缺乏銜接教學內(nèi)容和要求重復一刀切等現(xiàn)象保證英語教學的連續(xù)性。2有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。3有利于因材施教分層教學和體現(xiàn)個性化學習的多教學模式的建立。4 有利于《基礎教育課程改革綱要試行》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設立幾個級別各級別都適用于哪個年級設為九個級別。從三年級開設英語課程的學校三、四年級應完成一級目標五、六年級完成二級目標七九年級分別完成三、四、五級目標高中階段完成六、七、八級目標第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業(yè)課程目標的指導級該級別也可以作為部分學校少數(shù)英語特長學生基礎教育階段的培養(yǎng)方向。五、基礎教育階段英語課程的總目標是什么它建立在哪幾個方面的基礎上每個方面都起什么作用基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。六、一級課程總體目標描述是什么對英語有好奇心喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情如涂顏色、連線。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。七、二級課程目標總體描述是什么對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。八、英語課程標準里六條基本理念是什么 面向全體學生注重素質(zhì)教育。整體設計目標體現(xiàn)靈活多樣。突出學生主體尊重個體差異。采用活動途徑倡導體驗和參與。注重過程性評價促進學生發(fā)展。開發(fā)課程資源拓展學用渠道。九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關系。聽是分辨和理解話語的能力即聽并理解口語語言的含義說是運用口語表達思想輸出信息的能力讀是辨認和理解書面語言即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力寫是運用書面表達思想輸出信息的能力。十、《標準》的原則是什么《標準》以人為本遵循“為用而學在用中學學了就用”的原則對各級目標以學生“能做什么can do”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。十一、什么是評價評價是英語課程的重要的有機組成部分是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學科教育的目的及原則對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量進而做出價值判斷并為學生的發(fā)展程度和教學的改進提供依據(jù)。十二、英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向是什么1 以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。2 評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4對學生的評價要注激勵重發(fā)展重能力。十三、英語教學評價應注意的問題1 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則要有益于保護并加強學生學習興趣保護并提高學生學習的積極性。2評價要堅持發(fā)展性原則評價結(jié)果既反映學生學習現(xiàn)狀又反映學生發(fā)展?jié)撃堋?在評價過程中要堅持合作的原則提倡教師與同學的合作以及同學間的合作。4課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。5要注意評價的過程不加重學生的負擔。十四、簡要說明你本人對學生的評價方法有哪些以形成性評價為主以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。4年級的期末或?qū)W年評價多采用與平時教學活動相近的方式進行通過對學生學習行為的觀察、與學生交流等方式考查學生用英語做事情的能力。6年級的期末或?qū)W年考試采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囍饕疾閷W生實際運用所學語言的能力考查內(nèi)容貼近學生生活。筆試主要考查學生聽和讀的技能形式生動活潑。十五、情感態(tài)度指的是什么是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一語言與情感態(tài)度有密切關系情感態(tài)度對語言學習的結(jié)果有重要影響情感態(tài)度本身就是學生全面發(fā)展的一個重要方面關注情感態(tài)度是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。十七、為什么要把學習策略列為英語課程目標之一1使用策略能夠提高英語學習的效果。2發(fā)展學習策略有利于學生形成自主學習能力。3學習策略與教學策略相互促進。十八、如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度1 建立良好的師生關系2 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。3 結(jié)合外語學習內(nèi)容討論有關情感態(tài)度的問題。4 幫助學生克服情感態(tài)度方面的困難。十九、《標準》中學習策略可分為哪幾類認知策略調(diào)控策略交際策略和資源策略。二十、如何在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)1 加強反思和監(jiān)控。2 根據(jù)學習風格調(diào)整學習策略。3 注重交流和相互學習。4 教師要學習提供必要的指導。二十一、學習策略與學習方法的區(qū)別英語學習方法是學習者在學習過程中處理具體問題的技術或技巧類似于足球中的技術而學習策略則是對何時使用何種技術和技巧的決策過程以及對技術、技巧本身的認識類似于足球的戰(zhàn)術。學習策略也可以是學習方法的認識和理解。也是對學習方法的評價和認識也是學習策略。二十二、在設計“任務型”教學活動時教師應注意哪幾點至少說出三點1 活動要有明確的目的并具有可操作性。2活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)內(nèi)容和方式要盡量真實。3活動要有利于學生學習英語知識發(fā)展語言技能從而提高實際語言運用能力。4活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。5活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息用英語與他人交流發(fā)展用英語解決實際問題的能力。6 活