【正文】 粗細(xì)、樹(shù)枝的多少，樹(shù)葉的形態(tài)。（3）選配用深淺不同顏色涂樹(shù)葉、樹(shù)冠、樹(shù)干。引導(dǎo)（1）找一找有沒(méi)有兩棵完全相同的樹(shù)？（體會(huì)樹(shù)和人一樣，沒(méi)有兩個(gè)完全一樣，否則就分不清了。）（2）怎樣讓每棵樹(shù)都美麗？（每棵樹(shù)都選兩、三種顏色，把其他的顏色讓給別的樹(shù)。大家在一起各不相同，就非常美麗，如果每棵樹(shù)都把所有的顏色穿在身上，又變成穿色彩一樣的衣服了。）（反思：美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)性化的，主觀的。其中有許多值得幼兒相互借簽的地方。因此引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)很重要。教師要把全體幼兒的作品拿出來(lái)展示，引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)他人的有點(diǎn)和他人的創(chuàng)造性、技能性，是幼兒相互學(xué)習(xí)，相互提高）。大班優(yōu)秀公開(kāi)課教案4活動(dòng)目標(biāo)：，了解一些換牙的常識(shí)和保護(hù)牙齒的方法。，體會(huì)牙齒健康對(duì)身體的重要性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《幼兒換牙調(diào)查》，幼兒換牙記錄卡片。，牙齒模具，幼兒收集的牙具展示在教室里。，記錄表1張。：雞蛋2個(gè)，醋和杯子活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：找和“牙”組合的詞教師出示“牙”的字卡，請(qǐng)幼兒猜可能是什么詞，出示“換牙”的詞字卡。二、找一找：誰(shuí)換牙了，請(qǐng)幼兒將換牙記錄卡片貼出：看了小朋友的換牙記錄，你有什么想說(shuō)的，有什么想問(wèn)的??換了幾顆牙?誰(shuí)多誰(shuí)少誰(shuí)沒(méi)有換?為什么?三、議一議：換牙我不怕(唱歌、說(shuō)話、吃東西有不方便的地方)?換牙的時(shí)候有什么不方便?換牙的時(shí)候要注意什么?教師小結(jié)：換牙是正常現(xiàn)象，沒(méi)有什么可怕的，說(shuō)明小朋友長(zhǎng)大了，被換掉的是乳牙，新長(zhǎng)出的是恒牙，恒牙是要陪伴我們一生的。在換牙時(shí)，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長(zhǎng)出的牙齒不整齊了。四、說(shuō)一說(shuō)：怎樣保護(hù)牙齒?(幫助我們咀嚼食物。幫助我們說(shuō)話。潔白整齊的牙齒讓我們看起來(lái)精神)?蛀牙就是換牙嗎?小實(shí)驗(yàn)：將雞蛋浸沒(méi)，觀察醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒了解齲齒蛀牙形成的原因。，或者蛀掉了，就再也長(zhǎng)不出新牙，那很難受的，所以我們要保護(hù)好牙齒。你知道有什么保護(hù)牙齒的好方法嗎?(幼兒自由討論)：圖片(或教師制作的幻燈圖)展示小結(jié)：保護(hù)牙齒的好方法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯后漱口、選擇合適的牙刷和牙膏。不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。五、畫一畫：保護(hù)牙齒的好方法，利用幼兒收集的材料進(jìn)行裝飾和制作。活動(dòng)反思在教育幼兒換牙要勇敢的同時(shí)，也要教育幼兒應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的乳牙和恒牙，因?yàn)槿檠篱L(zhǎng)得不好直接影響了恒牙的成長(zhǎng)，所以一定要教會(huì)幼兒正確的刷牙方法和預(yù)防蛀牙的方法。在引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書中，就教會(huì)幼兒在生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒。大班優(yōu)秀公開(kāi)課教案5設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于目標(biāo)制定與載體選擇。本次科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)定位在對(duì)6個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼，為可愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行設(shè)計(jì)。為什么選擇這樣的載體？我以為：“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；同時(shí)，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)他們的探索欲望和對(duì)科學(xué)本身的興趣。關(guān)于目標(biāo)的“度”的把握。排列組合的知識(shí)可以把我們引向概率學(xué)，但對(duì)大班幼兒而言，他們應(yīng)該掌握到什么程度？根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，5歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個(gè)具體的號(hào)碼。關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)活動(dòng)離不開(kāi)一個(gè)基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動(dòng)中，對(duì)家中電話號(hào)碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)；幫小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼是展開(kāi)探索過(guò)程，最終走向成功。當(dāng)然，在探索的過(guò)程中，由易而難，循序漸進(jìn)則是應(yīng)遵循的基本原則?；顒?dòng)目標(biāo)：嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。體驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼的樂(lè)趣與成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：人手一份記錄單、鉛筆、1—6數(shù)字卡；動(dòng)物圖片、教師使用的數(shù)字卡活動(dòng)過(guò)程：一、討論電話號(hào)碼的秘密回憶家中的電話號(hào)碼（教師作記錄）分析、討論：（1）這些電話號(hào)碼有什么相同的地方？是由哪些數(shù)字組成？（2）每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎？為什么？（3）怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)？二、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼出示小動(dòng)物圖片，告訴幼兒：請(qǐng)大家為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。提出設(shè)計(jì)要求：必須是8位數(shù)；前兩位數(shù)為86，后六位為1—6，不能少其中一個(gè)數(shù)字；每家一個(gè)電話號(hào)碼，不能重復(fù)。第一次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為其中一只小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。第二次操作：幼兒擺弄數(shù)字卡，為六只小動(dòng)物設(shè)計(jì)不同的電話號(hào)碼，并作記錄。交流、檢查。大班優(yōu)秀公開(kāi)課教案6一、目標(biāo)對(duì)物體在斜面滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣，初步感受物體移動(dòng)的速度與坡度大小、坡度面光滑度有關(guān)。能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言交流、表達(dá)，分享探索的過(guò)程和結(jié)果的樂(lè)趣。養(yǎng)成細(xì)致觀察和積極實(shí)踐的好習(xí)慣。二、準(zhǔn)備各種圓柱體積木若干，長(zhǎng)方形木板毛巾若干三、過(guò)程導(dǎo)入活動(dòng)（1）出示圓柱體積木及長(zhǎng)方形木板，要求幼兒說(shuō)出其名稱。（這是什么，它是什么形狀的。）（2）告訴幼兒今天小圓柱和長(zhǎng)方形要在一起做游戲，小圓柱想請(qǐng)長(zhǎng)方形幫忙，讓它活動(dòng)活動(dòng)，這時(shí)長(zhǎng)方形有點(diǎn)兒發(fā)愁了，不知怎么辦才好，小朋友你有辦法嗎？幼兒初次操作操作后提問(wèn)（1）你剛才是用什么辦法讓小圓柱動(dòng)起來(lái)的？（2）請(qǐng)?zhí)鹉景宓挠變簛?lái)示范。（3）這樣把木板抬起來(lái)就象滑滑梯。把木板抬起來(lái)一點(diǎn)，就象小朋友所說(shuō)的象滑滑梯、也象斜坡、山坡?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一樣?xùn)|西幫忙，把木板抬起來(lái)，然后讓小圓柱滾起來(lái)。幼兒再次操作提問(wèn)：（1）剛才，你是請(qǐng)誰(shuí)幫忙的，怎樣幫忙的？教師根據(jù)幼兒的講述，把二塊木板的一頭放得不一樣高低，然后讓它滾，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)二塊木板上的小圓柱哪一塊滾得快，哪一塊滾得慢？幼兒二人合作再次操作（1）提出要求，二人合作要注意些什么？（團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互相謙讓）（2）提問(wèn)：二個(gè)坡上的小圓柱哪個(gè)滾得快，哪個(gè)滾得慢？得出結(jié)論：高坡上滾得快，低坡上滾得慢，一樣高的坡上的小圓柱滾得一樣快。怎樣讓二個(gè)小圓柱在一樣高的山坡上，滾得一個(gè)快，一個(gè)慢。幼兒操作（1）提出要求：（不能用手推）二人合作（2）告訴幼兒一邊桌上有毛巾和圍巾，假如需要他們幫忙的話去請(qǐng)他們。討論：小圓柱滾下的快慢。討論后：鋪上毛巾的滾得慢，木板上的小圓柱滾得快。1這是為什么？因?yàn)槟景骞饣?，所以小圓柱滾得快，毛巾毛毛的所以滾得慢。1：所以汽車要在光滑的馬路上開(kāi)，如果在草地上開(kāi)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么情況？大班優(yōu)秀公開(kāi)課教案7活動(dòng)目標(biāo)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡活動(dòng)分析：這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。