如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力-文庫吧
2024-11-04 03:41 本頁面
【正文】 期的小班幼兒來說，顯得尤為重要。那么，在一日活動(dòng)中，怎樣運(yùn)用多種方法讓小班孩子的語言得到良好的發(fā)展呢？一、讓幼兒在寬松的環(huán)境中自然交流。寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是讓幼兒有話敢說的必要條件。我就充分利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃、有目的地與幼兒交談，在交談中，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)。如，每天的晨間接待是我和孩子進(jìn)行自然交流的第一站，“xx小朋友你好”，“老師你好?！薄敖裉煸顼埑粤耸裁囱?？”“我吃了xx”……我們從最簡單的問候開始交流，既縮短了師生之間的距離，又給幼兒提供了一個(gè)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的寬松空間。當(dāng)然，在晨間接待的交流中，我們可根據(jù)孩子的個(gè)性差異調(diào)節(jié)話題內(nèi)容，確保每一位孩子都能有話可說。在看似不經(jīng)意的三言兩語中卻飽含著我的良苦用心，寬松的環(huán)境、自然的交流，讓幼兒既感到老師的親切，又培養(yǎng)了孩子愛說話、會(huì)說話、敢說話的能力。二、讓幼兒在良好的語言環(huán)境中大膽表述。由于環(huán)境的改變和周圍人群的生疏，大部分小班孩子不善言語，容易出現(xiàn)“沉默是金”的現(xiàn)象，也有個(gè)別孩子用“哭”來宣言，這些情況都無益于孩子語言的發(fā)展，因此創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使之大膽表述就顯得很重要了。戶外活動(dòng)時(shí)可以讓幼兒觀察幼兒園中的各種玩具，讓幼兒說出玩具的名稱，并說說自己最喜歡什么玩具，引導(dǎo)幼兒說出為什么喜歡它們。小朋友在老師的引導(dǎo)下就會(huì)說出自己喜歡玩具的原因，他們在愉快的活動(dòng)中充分思考，發(fā)揮想象。如春天到了，帶幼兒到戶外去散步的時(shí)候，讓幼兒觀察樹木、花、草的變化，他們觀察之后會(huì)說：“樹葉變綠了，草也變綠了。”等等。讓幼兒在觀察、議論、想象中及時(shí)地用語言表達(dá)出來，幼兒的語言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展。一日活動(dòng)的戶外活動(dòng)、談話都是幼兒語言學(xué)習(xí)的有益資源。根據(jù)主題需要，我們會(huì)找一些結(jié)合主題內(nèi)容的圖片張貼在走廊上面，供幼兒觀察。在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們讓幼兒分組觀察圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)他們說說“你看到了什么？”讓每一位幼兒都能觀察，并大膽地表述所看到的內(nèi)容。小班的幼兒正處在接受語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。此外，小班的孩子特別喜歡模仿成人的說話，幼兒入園以后，教師是他們接觸最多的，教師的語言經(jīng)常是幼兒模仿的對象。有的幼兒平時(shí)學(xué)習(xí)的方面可能接受得不是很快，但學(xué)起他們老師的話來，是一學(xué)就會(huì)的，老師無意的一句話他們很快就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們就要抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，以身作則與孩子用普通話交談，讓孩子樂意講普通話。平時(shí)和孩子談一些他們比較感興趣的話題，讓他們樂于說，樂于講，讓孩子潛移默化地得到好的教育。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言熏陶環(huán)境，不僅要提高自己的文化知識(shí)水平，還要有意識(shí)地加強(qiáng)語言修養(yǎng)，使自己的語言規(guī)范化、科學(xué)化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂我們的話，也讓幼兒受到良好的熏陶，給幼兒樹立起一個(gè)好的榜樣。第三，讓幼兒在日常觀察中積累豐富詞匯。威特曾經(jīng)說過“要想讓孩子有清楚的頭腦，首先必須有明確的詞匯”，在讓幼兒學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，我非常注重引導(dǎo)孩子根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去想象和重新建構(gòu)語言，使用的詞匯更能清晰地表達(dá)自己的意愿。當(dāng)走廊里響起骨碌骨碌推小車的聲音時(shí)，孩子們已知道吃點(diǎn)心的時(shí)間到了，便開始騷動(dòng)。當(dāng)小車推近時(shí)，孩子們的反應(yīng)不一：第一種是顧全大局型，只是悄悄耳語：“不知道今天吃的是什么？”第二種是我行我素型，他們抬起屁股使勁張望，而后毫無顧忌地大叫：“嘻嘻，是XXX”；第三種是聰明乖巧型，他們用“馬上坐正，抬頭挺胸”的樣子來暗示老師“瞧我多乖”；第四種是事不關(guān)己型，他們表情漠然，似乎對事物毫無興趣。其實(shí)孩子們對事物所表現(xiàn)出來的種種態(tài)度，也正是展現(xiàn)了他們個(gè)性最真實(shí)的一面。每每這時(shí)，我就想：不能讓孩子簡簡單單地機(jī)械般地度過這段時(shí)光，不能讓孩子誤以為吃點(diǎn)心就是一聲不響的啞巴活動(dòng)。于是我盡量調(diào)動(dòng)孩子的感官去體驗(yàn)各種食物帶來的快樂。如在吃刀切饅頭的時(shí)候，我以“刀切饅頭中藏了哪些秘密”的問題來吸引孩子，讓孩子們通過看、聞、摸、嘗來揭開秘密。“饅頭白白的、香噴噴的”（既有顏色又有味道，詞語用得也不錯(cuò)）；“饅頭像一塊石頭”（孩子學(xué)會(huì)了聯(lián)想）；“饅頭里有許多孔，壓一壓就扁了”（實(shí)踐帶來的收獲）；“饅頭可以變手槍，變車子……”（創(chuàng)造在孩子的小手中實(shí)現(xiàn)）……最后我唱了一首歌曲《大大的饅頭哪里來》，沒想到竟成了活動(dòng)的高潮，孩子們開心地和著節(jié)奏拍起手來。瞧！吃點(diǎn)心也有趣！第四，讓幼兒在欣賞所學(xué)的作品中感受語言。小班幼兒詞匯貧乏，勢必會(huì)影響他們的口語表達(dá)能力，因此在孩子剛?cè)雸@時(shí)我就找尋了許多生動(dòng)形象的“手指謠”來引導(dǎo)幼兒了解和使用一些較復(fù)雜的措辭，促使幼兒學(xué)會(huì)欣賞兒歌語言的韻律美和提升語感，另外，我還給孩子講了大量的童話故事，所選的故事短小，語言凝練，適合孩子們反復(fù)聽念或復(fù)述。在設(shè)計(jì)故事教學(xué)時(shí)我充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與，使幼兒的聽覺、視覺積極地捕捉信息，激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望，從而使幼兒在不知不覺中積極地投入到語言技能的訓(xùn)練活動(dòng)之中。另外，我還提供機(jī)會(huì)讓幼兒多用畫圖的形式來表達(dá)他們的生活經(jīng)驗(yàn)和意念，使幼兒的動(dòng)作和思想活現(xiàn)在圖畫上，并嘗試讓幼兒看操作圖示進(jìn)行制作活動(dòng)，提高幼兒理解能力、表達(dá)能力、想象力以及手口并用等能力。為了提高小班幼兒能用簡短的語言表達(dá)自己的愿望的能力，除了講故事、唱兒歌、看圖講述等形式以外，我還舉辦了班級(jí)故事會(huì)、寶貝說天氣、集體過生日等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多看、多聽、多想、多講，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的口語表達(dá)能力?？傊?，孩子語言的發(fā)展離不開教師的悉心體察，精心施教。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流，滿足他們“說”的愿望。第三篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力營造寬松氛圍，讓孩子們大膽地暢所欲言吧！
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