【正文】 節(jié)上提醒學生注意答題的技巧。，避免零散雜亂教師平時一課一課講過后，學生頭腦中的知識是分散、雜亂、支離破碎的。在教學過程中，教師要把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu)，使學生頭腦中有個完整的、系統(tǒng)的、全面的知識體系，便于學生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力，也就是說教學時要“以點帶面”，或者叫“串點成線、織線成網(wǎng)”。比如在教學時遇到look at這一詞組時要把由look組成的詞組都總結(jié)一下。look for, look up, look like, look after, look ．教學要多樣性，避免形式單調(diào)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的方法，以激發(fā)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性?？傊虒W時要善于誘導學生把聽覺、觸覺、視覺、動手能力等有機地結(jié)合起來形成聽、說、讀、寫、思兼用，加強對知識的記憶和理解。四、提高教學的措施：加強學習策略和答題技巧的指導，審題要求思路方法。適時地反思自己教學的過程與學生學習過程中的狀況。分析錯誤原因：是過失性錯誤，還是知識性錯誤。授課時，把學生被動的接受，轉(zhuǎn)為主動的思維。建立錯題檔案本，使錯誤的點重復的再現(xiàn)、復現(xiàn)。教學中，精講精練，調(diào)整思路，降低難度，著眼基礎(chǔ)，尋求有效的學習方法，影響學生，指導學生，并關(guān)注學生們的非智力因素。聽力要有“話題意識”，熟悉單詞、短語、句型，并注重西文化背景知識的積累。加強閱讀的強化訓練。因此加強單詞、短語、句型的學習而且在單詞教學記憶中，著重單詞的一詞多義及詞法構(gòu)成、派生。因而通過閱讀了解出題主旨，文章的細節(jié)，詞匯的運用，事實與觀點，概括與總結(jié)，并揣摩作者的意圖及觀點。即對文章產(chǎn)生出的情感、態(tài)度、價值觀，有更深一層的認識，抓住文章的好詞、好句，進行積累，從而為寫作文積累一些有用的素材。閱讀與表達，要有吻合意識，概括意識，答題中看清楚提問題的種類，問題、時態(tài)、主語及單詞的大小寫、標點等細節(jié)都應重視起來。有意識、有目的培養(yǎng)學生的情感因素。因此教師本人還要加強學習，開發(fā)非智力因素，用自己的人格魅力，奉獻精神去影響學生、教育學生。第三篇：初三上學期英語教學計劃初三上學期英語教學計劃一、教學指導思想在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性。；采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。總之，以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、教學工作目標和任務(wù)教材分析八年級（上冊），全書共有八個單元，另有一個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。教學總目標能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務(wù)。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務(wù)，積極探索適合自己的學習方法。使學生的思想認識有一定的提高，能熱愛自己的家，孝敬父母親，在學校能尊敬老師，團結(jié)同學，還著重培養(yǎng)熱愛祖國的感情。具體目標： 1）、聽力任務(wù)：培養(yǎng)學生“聽”的能力的語言材料是從現(xiàn)實生活中提取的。在開展聽力訓練過程中提高語言運用的能力，使學生能根據(jù)語音和語調(diào)理解說話人的意圖，聽懂關(guān)于不同話題談話內(nèi)容，并能從中提取信息和反饋觀點。2）、口語任務(wù)：通過情景對話、用英語表演短劇、做采訪、與他人進行討論的訓練，使學生的口語技能達到語音標準、語調(diào)自然、恰當，并進行得體的交際。3）、閱讀任務(wù)：從提供大量簡短的段落描述開始，發(fā)展到以故事和短文為主的閱讀材料，提出明確的閱讀目的和要求，通過閱讀訓練提高諸如推斷、理解生詞的含義，找出文章的主題，理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系，對故事情節(jié)的理解，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局等方面的閱讀能力。4）、