【正文】 則等，為高效課堂開(kāi)展保駕護(hù)航。二、示范引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，教研拉動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對(duì)于效課堂的研究和實(shí)踐始于2009年冬，考察的學(xué)校有杜郎口中學(xué)和河北滄州派尼學(xué)校。兩所學(xué)校成功的教學(xué)課例，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，小組編排等成為教師臨摹的對(duì)象。經(jīng)過(guò)近四年的實(shí)踐、探索、再實(shí)踐、再探索，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的高效課堂開(kāi)展形式在一部分教師身上得以靈活運(yùn)用。我校教師隊(duì)伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊(duì)伍盡快掌握新的課堂模式，學(xué)校分三步走：首先，開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，了解課堂現(xiàn)狀?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開(kāi)始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊探索。學(xué)校還規(guī)定了每周不同學(xué)科的教研時(shí)間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實(shí)際做法研究高效課堂做法。這一學(xué)習(xí)研討活動(dòng)的開(kāi)展在最短的時(shí)間內(nèi)拉開(kāi)了全校教師賽評(píng)課的帷幕，活動(dòng)自然進(jìn)入第三步：人人參與。在教研活動(dòng)中，學(xué)校將導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)定為課堂基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)學(xué)重方法指導(dǎo)，重情感體驗(yàn)，重知識(shí)提升，導(dǎo)練重知識(shí)歸類(lèi)，展示拔高，測(cè)評(píng)題目要精，要求當(dāng)堂完成。三、賽課評(píng)課，活力課堂，魅力綻放。在賽評(píng)課活動(dòng)中，我們欣喜地看到：課堂民主了。學(xué)生有了表達(dá)自已，挑戰(zhàn)別人，評(píng)價(jià)別人，幫助別人的時(shí)間和機(jī)會(huì)，小組有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。教師放權(quán)了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識(shí)的提升者，活動(dòng)的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學(xué)生，策劃的是老師。學(xué)生主動(dòng)了。自學(xué)時(shí)全神貫注，認(rèn)真思考；對(duì)學(xué)時(shí)解疑答難，互幫互助；群學(xué)時(shí)大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。在賽評(píng)課活動(dòng)中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交流自學(xué)提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，將新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強(qiáng)老師《圓的面積》引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中思考，在推理中驗(yàn)證，最后得出結(jié)論；王玲老師的英語(yǔ)課注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動(dòng)中敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課??靈活的教法、學(xué)法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動(dòng)中提升，魅力在實(shí)驗(yàn)小學(xué)綻放。桐柏縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學(xué)機(jī)遇，乘上高效課堂的巨輪，揚(yáng)帆起航，開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)小學(xué)美好的明天！第三篇：關(guān)于高效課堂活動(dòng)驗(yàn)收的匯報(bào)材料(精)[推薦]關(guān)于“高效課堂”活動(dòng)驗(yàn)收的 匯報(bào)材料要打造高效課堂,首先要解放思想,要有智慧和膽量。在縣教研室和中心校 “高效課堂年 ” 活動(dòng)精神指引下, 結(jié)合我 校的實(shí)際情況,決定在我校推行“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié) 高效課堂教學(xué)模式。一 深入調(diào)查,強(qiáng)化學(xué)習(xí)是打造高效課堂的前提和基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō) :“教師最大的失敗是學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)你的 課” , 學(xué)生又是課堂的主人,而要想對(duì)主人把脈,對(duì)癥下藥, 就要深入到學(xué)生中調(diào)查,望聞問(wèn)切。于是每班選出各科前十 名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行座談,聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前課堂的呼聲,分析當(dāng) 前課堂為什么學(xué)生厭學(xué), 惡學(xué)。什么樣的課堂才能吸引學(xué)生, 感染學(xué)生,從而讓學(xué)生愛(ài)上這個(gè)老師,喜歡這門(mén)學(xué)科。讓師 生面對(duì)面的交流,心與心直接溝通,讓教師看到死守傳統(tǒng), 課堂將是低效甚至是無(wú)效。同時(shí)各教研組召開(kāi)教研會(huì),反思 傳統(tǒng)課堂的弊端和低效,共商本學(xué)科在高效課堂打造中各自 的打算,計(jì)劃和目標(biāo)。帶著問(wèn)題和目標(biāo), 全體教師深入學(xué)習(xí)縣教研室編發(fā)的 《課 改導(dǎo)航》 , 《學(xué)、探、測(cè)三步六環(huán)教學(xué)模式》。還有《杜郎口 旋風(fēng)》 , 《如何打造高效課堂》等名著,邊學(xué)習(xí)理論,邊寫(xiě)體 會(huì)和反思,為打造高效課堂打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。二 深入解讀,大膽“臨帖”是打造高效課堂的關(guān)鍵。“學(xué),探,測(cè)”三步六環(huán)課堂教學(xué)模式是一種新 課堂教學(xué) 模式,在課堂設(shè)計(jì)中每節(jié)課分為三步,每步六個(gè)環(huán)節(jié)。第一 步是“學(xué)” ,就是組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲得一些知識(shí),生成 一些問(wèn)題,讓學(xué)生充分展示達(dá)成共享,對(duì)于問(wèn)題可以通過(guò)教 師點(diǎn)撥和同學(xué)的交流解決一部分,還有一些問(wèn)題和老師提出 的問(wèn)題要放到下一步。在這一步要注意問(wèn)題的生成和自學(xué)評(píng) 價(jià)。第二步是“探” ,在這一步采用分組討論的形式探究第 一步留下的問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生充分參與活動(dòng),集集體的智慧解決這些較難的問(wèn)題,然后各小組代表展示本組探究的結(jié) 果,小組其他成員可做補(bǔ)充,教師作必要的點(diǎn)撥,并對(duì)知識(shí) 進(jìn)一步的 質(zhì)疑拓展。通過(guò)前兩步的完成,學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí) 已基本掌握,有必要對(duì)學(xué)生檢測(cè)。第三步是“測(cè)” ,這是對(duì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè),也是對(duì)學(xué)探完成質(zhì)量的反饋,學(xué)生 學(xué)習(xí)情感的 生化,主要形式是以考代練,通過(guò)示答,自評(píng), 互評(píng),矯正等步驟檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后達(dá)標(biāo)作總結(jié)。吃透理論方為“臨帖”奠基,各教研組認(rèn)真組織聽(tīng)課, 評(píng)課,磨課。教師寫(xiě)下總結(jié),收獲和反思,各教研組評(píng)出校 內(nèi)示范課選手兩名并獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金 300元, 激勵(lì)先進(jìn), 鼓舞斗志, 彰顯學(xué)校打造高效課堂的信心和決心。三 “走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是打造高效課堂化蛹為蝶的中堅(jiān)力 量。在校內(nèi)積極進(jìn)行高效課堂打造的同時(shí),市,縣各級(jí)只要 有觀摩課,示范課,優(yōu)質(zhì)課,學(xué)校不惜一切代價(jià)組織教師出 外學(xué)習(xí),聆聽(tīng)先進(jìn)教育理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法,和外校同 行進(jìn)行溝通交流,從而修補(bǔ)自己課堂,堅(jiān)定課改信心。學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)校實(shí)行誰(shuí)聽(tīng)課教研會(huì)誰(shuí)發(fā)言,誰(shuí)聽(tīng)課誰(shuí)寫(xiě)反思和 隨筆,讓教師出外所學(xué),有所得,有所用。同時(shí)學(xué)校積極聘 請(qǐng)附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師到我校講“學(xué)、探、測(cè)三步六環(huán)”高效課。 員蒞臨我校指導(dǎo),當(dāng)天聽(tīng)