人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊(cè)教案-文庫吧
2024-11-04 00:06 本頁面
【正文】 得成績(jī)的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文?！克?、提升——銘刻一種敬意？默讀課文６、７自然段。：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──生讀：（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。）３.“另一種東西”是什么東西？“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。４.“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？生： “與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。生：“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？生：??師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神??！這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁，離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。：青山是不會(huì)老的。還有什么是不老的（與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神不會(huì)老的）？有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢 ？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬古長(zhǎng)青。讓我們和作者一起同呼：青山是不會(huì)老的。7.“青山不老，感動(dòng)中國(guó)！”面對(duì)漸漸干涸的河流，面對(duì)皸裂的土地，面對(duì)土地日益荒漠化的趨勢(shì)，像老人一樣默默奉獻(xiàn)的造林英雄還有很多很多，向大家隆重介紹一位植樹英雄——馬永順老人，他有著和高富一樣的情懷，2009年被評(píng)為百位感動(dòng)中國(guó)人物。（課件）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解“另一種東西”的深刻含義，感悟老人留給我們的不僅僅是一片綠意盎然的青山，而更應(yīng)該是改造山林、綠化家園的決心和不畏艱辛的高尚精神，課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨。】五、拓展——影響你我他：今天，我們的心靈因一位平凡而又不平凡的老人而震撼。地處不同，年齡不同，我們不可能像老人一樣扛起鐵鍬走進(jìn)山溝，但是，綠化家園，美化家園卻是我們和老人一樣的情懷。我們可以從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，美化我們的家園。：（1）為學(xué)校的花圃、宣傳欄、植物園、飯?zhí)玫鹊胤皆O(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語，號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。（2）愛護(hù)環(huán)境，我從小事做起： 用如下句式寫寫：愛護(hù)環(huán)境，我從擰緊水龍頭做起。愛護(hù)花草?? 整理好，嘗試成為班級(jí)環(huán)保公約?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國(guó)人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力，繼而引導(dǎo)學(xué)生不單從精神上敬佩他，更應(yīng)該從行動(dòng)上效仿他，從身邊做起，從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，美化我們的家園，使語文課堂更好的向課外延伸?！堪鍟O(shè)計(jì)：大環(huán)境──惡劣無私奉獻(xiàn)奇跡﹛小環(huán)境──艱苦造福人類﹡青山不老16.《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 張燕【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)能力目標(biāo)（1）識(shí)“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。2．過程和方法目標(biāo)：（1）能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。（2）能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。（3）能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！局仉y點(diǎn)】1．能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。2．感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件【預(yù)設(shè)流程】一、導(dǎo)入課文師：滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國(guó)農(nóng)民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文《青山不老》中了解他的故事。（板書課題）二、自讀課文，提出質(zhì)疑，初談老人印象師：1請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、。2．再讀課文，初談?dòng)∠髱煟呵嗌绞遣粫?huì)老的，但養(yǎng)育青山的人是會(huì)老的。文中作者所要拜訪的就是一位老人，這是一個(gè)怎樣的老人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出答案。（畫出描寫老人的詞句）生：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大深入課文，重識(shí)老人師：老人果真如同學(xué)們剛剛所說的那樣嗎？讓我們走近老人，拜訪這位護(hù)林使者。（一）感受老人人生的酸楚師：誰來說數(shù)這個(gè)老人給你留下的第一印象？生：1．外表：旱煙瘦小2．年齡：65——81 3．居住環(huán)境：孤獨(dú)師：找——體會(huì)——?dú)w納，你感受到了什么？（二）感受老人的壯舉師：這樣的老人在中國(guó)的晉西北還有很多，可僅憑這一點(diǎn)，不會(huì)讓作家寫成這篇文章。那么這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢？預(yù)設(shè)一15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：讀完這句話你知道了什么？你感受到了什么？生：“十五年如一日”的執(zhí)著師生：①十五年，他失去五位與他共同堅(jiān)守崗位的護(hù)林伙伴，多少淚水——讀②十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再見——讀③十五年，多少次夢(mèng)中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨(dú)——讀 體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：⑴這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）⑵輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。⑶在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊?、饶敲矗先说纳瞽h(huán)境又是怎樣的呢？你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個(gè)場(chǎng)景嗎？（2）“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強(qiáng)①多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了——②3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎??！讀——（3）升華：這就是
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