五年級上冊科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)反思-文庫吧
2024-11-03 23:34 本頁面
【正文】 老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）這些食物鏈彼此交錯在一起，多像一張網(wǎng)。找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？（如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生物，也就是保護了許多種生物。）拓展訓(xùn)練；觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。：光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力。、光是直線傳播的 過程與方法:、有依據(jù)地推測光的傳播路徑設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子情感、態(tài)度、價值觀、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力知道推測要有依據(jù)在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管三、教學(xué)重、難點會用多種方法驗證光的傳播路徑四、時安排時五、教學(xué)過程、引入）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，你們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的小組討論匯報結(jié)果光是怎樣照到物體上的)讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致驗證光的傳播路線)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）2)4人一組自行操作3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象其它的方法驗證光的傳播路線）提示不要用眼睛直對很亮的光線2）書上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計23光是怎樣傳播的 我的推測：直線傳播我的依據(jù)：驗證光的傳播路線第三篇：五年級科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過小組分析討論，發(fā)現(xiàn)生物的生存需要一定自然條件，它們之間是相互依賴和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)積極探索、追求真理的學(xué)習(xí)精神、【教學(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。【教學(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。今天我們重點研究這方面的知識。二、誰被誰吃；什么是動物生存最重要的需求之一？（食物）教師出示校園常見動植物樣本（也可
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