一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2024-11-03 22:48 本頁(yè)面
【正文】 我身上有好多立體圖形，你能找出來(lái)嗎？學(xué)生活動(dòng)：找立體圖形——機(jī)器人的是圓柱體/正方體/長(zhǎng)方體/球體：機(jī)器人是由立體圖形圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、球體組成的，那么這些立體圖形又是怎么組成的呢？這是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（認(rèn)識(shí)圖形）來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。（掌聲送給她。）老師先來(lái)變個(gè)戲法（課件演示分離長(zhǎng)方體）3．師：長(zhǎng)方體是由幾個(gè)面組成的呢？學(xué)生舉手回答：6個(gè)面。上面、下面、左面、右面、前面、后面 ：老師這兒也有一個(gè)長(zhǎng)方體，誰(shuí)上來(lái)指一指它的面？（學(xué)生上來(lái)拿著長(zhǎng)方體指面）（師：這位同學(xué)勇敢嗎？學(xué)生回答。由于這位同學(xué)的勇敢，為他們組爭(zhēng)得一個(gè)笑臉。）：你們把長(zhǎng)方體的六個(gè)面找出來(lái)了，但是老師有一個(gè)小小的問(wèn)題：如果不把長(zhǎng)方體拆開(kāi)，不分離它，你能把這個(gè)長(zhǎng)方體的面請(qǐng)出來(lái)嗎？（學(xué)生回答：能）：你怎樣把長(zhǎng)方體的面請(qǐng)出來(lái)呢？（學(xué)生回答：畫(huà)一畫(huà)，描一描）好，請(qǐng)小組合作，將這些立體圖形的面請(qǐng)到紙上并展示在各組的黑板上。（分三個(gè)小組，音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始音樂(lè)結(jié)束時(shí)停止。）學(xué)生匯報(bào)：（匯報(bào)員）每組匯報(bào)一個(gè)。剩下的一個(gè)集體匯報(bào)。二、認(rèn)識(shí)平面圖形：我們從長(zhǎng)方體中請(qǐng)出了這個(gè)圖形，從正方體中請(qǐng)出了這個(gè)圖形，從圓柱體中請(qǐng)出了這個(gè)圖形，從三棱柱中請(qǐng)出了這個(gè)圖形（教師邊演示課件邊說(shuō)）。其實(shí)聰明的你們呀，肯定已經(jīng)知道了他們的名字。誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確大聲的告訴老師？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形）。：長(zhǎng)方體中只有這一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？正方體呢？（學(xué)生匯報(bào)：6個(gè)）：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸這些立體圖形中的每一個(gè)面。（學(xué)生：平平的）：因此我們叫他們平面圖形（教師板書(shū)：平面圖形）。：我們已經(jīng)知道了這些平面圖形的名字，同學(xué)們，你打算怎樣記住他們呢？（學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4條邊，對(duì)邊相等。正方形有4個(gè)角，4條邊，4條邊都相等，三角形有3個(gè)角，3條邊，圓：圓圓的）三、連一連：同學(xué)們真了不起，可淘氣還沒(méi)記住，怎么辦呢？（課件播放：淘氣說(shuō)：我還沒(méi)記住，能幫幫我嗎？學(xué)生舉手上講臺(tái)連線。）（獎(jiǎng)勵(lì)）四、涂一途：其實(shí)呀，這些簡(jiǎn)單的平面圖形能組成很多美麗的圖案呢，大家來(lái)看一看。：說(shuō)說(shuō)你的觀察。（學(xué)生匯報(bào)：這幅圖把三角形涂成了）：像這樣你會(huì)涂色嗎？好，請(qǐng)拿出自己手中的這幅圖，趕緊涂一途吧！（學(xué)生展臺(tái)匯報(bào)，正確的涂了各種圖形的顏色，同時(shí)匯報(bào)的如此漂亮，老師忍不住要抱抱你，來(lái)孩子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)擁抱。）五、數(shù)一數(shù)：孩子們，你們太出色了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小故事吧，想聽(tīng)嗎？課件：守株待兔（從前有一個(gè)農(nóng)民，在地里干活時(shí)看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)上死了，便放下鋤頭在樹(shù)旁等待，希望再得到撞死的兔子。結(jié)果莊稼死了，兔子也沒(méi)等到，一無(wú)所獲。）你喜歡這樣的人嗎？好，老師喜歡自己動(dòng)手動(dòng)腦的好孩子，孩子們，動(dòng)動(dòng)腦，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形，三角形，正方形，圓各有幾個(gè)。看誰(shuí)數(shù)的既準(zhǔn)又快。六、創(chuàng)新活動(dòng)孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了新圖形，高興嗎？這么高興，我們來(lái)當(dāng)當(dāng)設(shè)計(jì)師，怎樣？好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們邊欣賞音樂(lè)，邊運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一副美麗的圖畫(huà)。七、總結(jié)孩子們，我們今天認(rèn)識(shí)了（學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形），還做了小小設(shè)計(jì)師，其實(shí)呀，在我們的生活中，到處都有這些平面圖形，希望孩子們，用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)的心，多多尋找生活中的美麗圖形，發(fā)現(xiàn)生活中的美麗數(shù)學(xué)。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說(shuō)明 ：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備 ：積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天，喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂(lè)園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?師：圖形樂(lè)園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形)師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？【 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)?！慷?、探究新知展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)師：這節(jié)課我們就按
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