【正文】 山”的故事。重點難點能回答小猴子為什么一無所獲。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程運用信息技術(shù)手段一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入全體學(xué)生朗讀字詞。請學(xué)生朗讀整篇。填空又____又______又______又_____又____又____二、探究新知（一）出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）利用學(xué)法學(xué)習(xí)二、三、四自然段1：指名讀課文（說說上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法），教師引導(dǎo)，出示。（1）：讀一讀：讀通課文。（2）：想一想：小猴子：來到___________,看到______________,心情_____________怎樣做___________________？（3）議一議：找出表示小猴子動作的詞，學(xué)著做一做。（4）演一演：有感情的朗讀并表演。2：小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段（1）組內(nèi)學(xué)習(xí)（2）匯報交流（a）提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子來到什么地方，看到了什么，摘了什么？（b）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？它的玉米呢？提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？學(xué)生匯報，教師板書桃樹底下：扔____________摘______________捧____________西瓜地：扔__________摘_______________抱_______________回家路上：扔___________追_____________（三）學(xué)習(xí)第五自然段師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它白到過又大又多的玉米，摘到國有大有多的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，它這次下山來看到那么多的好東西，最后卻空著手回家，這是為什么呢？（板書：空著手回家）、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的看法。聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。提問：那么第五自然段呢？問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。（三）鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)生字、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀（出示詞語）找出本節(jié)會寫的字，讀一讀、辨一辨。指導(dǎo)書寫瓜：第一、二筆均為襒，兩撇方向不同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆靠近橫中線。走之第二筆寫的要短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展?？眨荷舷聦捳㈤L短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文（四）小結(jié)本節(jié)你有什么收獲？出示三：拓展練習(xí)小猴子第二次下山都會去到那些地方？會做些什么？他會有收獲嗎？自編故事。板書設(shè)計8小猴子下山桃樹底下：扔、摘、捧課題口語交際一起做游戲教學(xué)目標(biāo)．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。重點難點重點：規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。課前準(zhǔn)備白板教學(xué)過程運用信息技術(shù)手段一、導(dǎo)入新課：（教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。）師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞師：這個游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？二、探究新知師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！3。我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們長。小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？生：老師，我們可以給他提師：當(dāng)然可以！師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！師是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。師：看來你真是個有心人??！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵??！生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！二、拓展延伸，發(fā)散思維課題語文園地七（第一課時）教學(xué)目標(biāo)．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，通過加一加、減一減認(rèn)識8個生字。2．引導(dǎo)學(xué)生通過讀以及組詞，積累并區(qū)分形近字。重點難點運用多種方法識字，區(qū)分形近字。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程運用信息技術(shù)手段一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、提問：請你說一說你是用什么方法記住字的。（1）記字形（2）加一加減一減（3）換一換（4）猜謎語（5）口訣法今天我們繼續(xù)來運用以上方法認(rèn)識可愛的生字寶寶。二、探究新知（一）識字加油站（出示）１、借助拼音學(xué)生大聲朗讀，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。指名答。小組合作、利用加一加、減一減的方法識記生字。（1）組內(nèi)學(xué)習(xí)（2）匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整（3）識記生字。（4）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。舉例（二）字詞句運用：比一比、填一填（1）讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自由讀四組生字。（2）認(rèn)清字形，觀察比較，你能發(fā)現(xiàn)每組字中的不同之處。（3）學(xué)習(xí)運用，指名說一說填上哪一個字？2：理解運用（1）讀讀詞語，想想它們的意思。（2）運用詞語寫句子。同桌互說互聽，“說”，重點指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚；“聽”，聽清楚同桌說的話。（3）全班交流（三）練習(xí)：： “少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。2：利用識字方法、自由發(fā)揮，其他學(xué)生互學(xué)。四： 總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？使用二、拓展延伸：與家長合作，選擇自己喜歡的詞語說話。板書設(shè)計園地七識字方法：（1）記字形（2）加一加減一減（3）換一換（4）猜謎語（5）口訣法馬惠珍年級一年組長李云華審核劉瑩環(huán)課題語文園地七（第二課時）教學(xué)目標(biāo)．通過練習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識半包圍結(jié)構(gòu)的字，掌握筆順書寫規(guī)則并能在田字格中正確書寫。2．朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的意識。3．嘗試用多種合作方式，和大人一起讀兒歌，感受兒歌的生動有趣。鞏固學(xué)過的字詞。重點難點朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的意識。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程運用信息技術(shù)手段一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請你說說筆順規(guī)則。2：師：過渡導(dǎo)入二、探究新知一．書寫提示。１．出示生字，學(xué)生自讀。（）2：引導(dǎo)學(xué)生觀察問：你發(fā)現(xiàn)這些生字在結(jié)構(gòu)上有什么異同之處？3：問：這些字在書寫時要注意些什么？4：指導(dǎo)書寫。5：學(xué)生舉例，你還知道哪些字形相近的字。（二）日積月累（）：讓學(xué)生借助拼音把名言讀正確。2：師：重點強(qiáng)調(diào)：好、見的讀音及字義。3：學(xué)生自讀，說大意。4：多種方法讀。5：練習(xí)背誦（三）和大人一起讀：借助拼音自讀。2：同桌互讀。3：師生共讀4：練習(xí)背誦。5：說說你讀懂了什么？鼓勵學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。使用二、拓展延伸：、鼓勵學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理 的句子。和家長一起讀兒歌。板書設(shè)計語文園地七第二篇：部編教材一年級語文下冊單元教材分析第一單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。在這個單元中《春夏秋冬》是看圖識字；《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語識字，將識字與生活緊密結(jié)合；《小青蛙》是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點；《猜字謎》的內(nèi)容和前一課的《小青蛙》有密切聯(lián)系，教學(xué)時可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，鞏固識字效果。二、單元教學(xué)目標(biāo)。會寫28個字和1個新筆畫。（重點），感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。（重點）、字謎、形聲字規(guī)律等識字。（重點）。背誦《姓氏歌》。，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化喜歡之情。（難點）6．口語交際要求能認(rèn)真聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。（難點），為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)方法識字寫字是本單元的重點。在識字教學(xué)中要鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。在識字教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認(rèn)識，提高識字的效率。四、課時安排（合計12課時）1《春夏秋冬》2課時2《姓氏歌》2課時 3《小青蛙》2課時4《猜字謎》2課時 口語交際1課時語文園地一3課時第二單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一個接一個》、《四個太陽》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事。后3篇課文則表達(dá)了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復(fù)的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學(xué)生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元的重點是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這一任務(wù)貫穿于整個單元的學(xué)習(xí)中。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。根據(jù)課文不同，朗讀也應(yīng)有不同要求。二、單元教學(xué)目標(biāo)，讀準(zhǔn)一個多音字；會寫27個字和3個筆畫；學(xué)習(xí)一組數(shù)量詞短語。（重點），讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆句的句子。（難點），鼓勵學(xué)生能將積累到的詞語運用到表達(dá)中。，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。（難點）《字母表》，能將大小寫字母一一對應(yīng)。（重點）《春曉》。（重點），了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。，激發(fā)學(xué)生自主識字的積極性。（難點）《陽光》，感受陽光的價值。三、教學(xué)方法本單元4篇課文的學(xué)習(xí)，不必在課文內(nèi)容的講解上花費太多的精力，要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)交流自己的閱讀感受。《吃水不忘挖井人》是革命傳統(tǒng)故事，學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度，教師可以適當(dāng)?shù)奶峁﹫D片和視頻資料，幫助學(xué)生理解相關(guān)歷史背景。四、課時安排（合計11課時）1《吃水不忘挖井人》2課時2《我多想去看看》2課時 3《一個接一個》2課時4《四個太陽》2課時 語文園地二3課時第三單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“伙伴”這個主題編排了《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都快樂》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味。本單元的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系上文了解詞語的意思。詞句的積累和運用是本單元的另一個學(xué)習(xí)重點。課文的朗讀要重點練習(xí)讀好角色的對話、讀出兒童詩的情趣。二、單元教學(xué)目標(biāo)、3個偏旁和4個多音字，會寫20個字。（重點）、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調(diào)。（重點）3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。（難點），讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌情趣，讀出自己的感受。（難點）5．懂得遇到困難時可以尋求別人的幫助，會使用合適的禮貌用語，能大致講清楚自己的要求。（難點）6．學(xué)習(xí)正確使用字典的方法，學(xué)會用音序查字法查字典。（重點）《贈汪倫》，大致了解詩意，背誦古詩。（重點）《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事情。三、教學(xué)方法1．引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語的意思?？刹捎眠w移的學(xué)習(xí)方法?！缎」u和小鴨子》中要引導(dǎo)學(xué)生體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象；《樹和喜鵲》中引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對的詞語和AABB結(jié)構(gòu)的詞語；《怎么都快樂》中則要在積累“跳繩、講故事”等動賓短語的基礎(chǔ)上再拓展這類詞，詞語的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類意識。，《小公雞和小鴨子》要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗，讀出不同角色說話的語氣?！对趺炊伎鞓贰芬笇?dǎo)體會兒童詩的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想象體會，讀出自己的感受。四、課時安排（合計9課時）5《小公雞和小鴨子》2課時6《樹和喜鵲》2課時 7《怎么都快樂》2課時口語交際：請你幫個忙