《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-文庫吧
2024-11-03 22:30 本頁面
【正文】 教“我”讀唐詩宋詞時(shí)落淚，因年齡大不能回國時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如：因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走時(shí)送“我”墨梅圖，到船上送“我”帶有梅花的手絹。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出一位眷戀祖國的海外游子的形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂早已注入老人的生命之中?！簩W(xué)情分析』本課語句含蓄，感情深沉。學(xué)生對(duì)梅花接觸不多，認(rèn)識(shí)上很膚淺。教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生經(jīng)歷了入情——悟情——抒情的過程，不僅讓學(xué)生理解了文本語言，更深層次地認(rèn)識(shí)了梅花，而且進(jìn)行了思維的訓(xùn)練，情感的滲透。『教學(xué)設(shè)計(jì)理念』依綱靠本尊重教材，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)素質(zhì)教育的落實(shí)；運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生悟情，提供橋梁作用；以課題為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)段落品讀，觸摸人物豐富的內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的思維；以讀為本，不僅理解了文本語言，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感熏陶?！航虒W(xué)目標(biāo)』（一）、知識(shí)與技能：了解課文圍繞梅花講了哪九件事。讀懂課文，理解梅花高潔的品格，理解“魂”的含義。認(rèn)識(shí)梅花魂就是中華民族的魂。（二）、過程與方法：以課題為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。采用多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生悟情提供橋梁作用。體會(huì)借梅花贊美中國人的寫法。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文。體會(huì)外公對(duì)祖國的眷戀之情?！航虒W(xué)重點(diǎn)』讀懂課文，理解梅花高潔的品格，認(rèn)識(shí)到梅花魂就是中華民族的魂?！航虒W(xué)難點(diǎn)』體會(huì)外祖父對(duì)祖國的眷戀之情?！航虒W(xué)準(zhǔn)備』課件。VCD歌曲《我的中國心》。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們上一節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《梅花魂》這一課，大家回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考：課文圍繞梅花講了哪幾件事？指名答。師：是啊，梅花是國花，古往今來有多少文人墨客為之贊頌，本文的外祖父正因?yàn)樾蕾p梅花的秉性，所以對(duì)梅花情有獨(dú)鐘。今天這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第6課梅花魂。師相機(jī)板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)已學(xué)內(nèi)容回顧，讓學(xué)生再次對(duì)文本有整體感知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力?！慷?、學(xué)習(xí)新課。（一）、以課題為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)語段品讀，體會(huì)外祖父祖父眷戀祖國的感情。請(qǐng)同學(xué)們找出寫梅花魂的段落，指名答。（第13自然段）相機(jī)出示課件（課件內(nèi)容：課文第13自然段）。自讀第13自然段，用“——”劃出寫梅花精神品格的句子，指名答，教師相機(jī)板書。課件出示問題：你從這些語句中你體會(huì)出作者對(duì)梅花有感情？指名答。有感情朗讀寫梅花精神品格的句子。（自讀、指名讀、男女生賽讀）課件出示問題：這段話除了講梅花，還講了誰？指名答：（中國人）中國人的精神品格是什么？指名讀，教師相機(jī)板書。在學(xué)生讀完中國人的精神品格后，教師利用課件出示問題：他們是誰？為什么說他們就像這梅花一樣？引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂也就是中華民族的魂。本文是借贊美梅花來贊美中華民族有氣節(jié)的人。帶著感情朗讀寫梅花魂和中華民族魂的句子。是啊，在我們中華民族歷史上出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人物，請(qǐng)學(xué)生列舉。正如外祖父教育外孫女那樣“一個(gè)中國人無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?！蔽覀兺瑢W(xué)們應(yīng)該做一個(gè)什么人？請(qǐng)大家寫一寫。1指名答。（二）、抓感動(dòng)的句子體會(huì)人物感情。找出課文還有哪些地方讓你感動(dòng)，在旁邊寫上你的體會(huì)，先小組交流，后向全班匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊抓題目中的“魂”直奔重點(diǎn)段落，讓學(xué)生通過品詞析句，認(rèn)識(shí)到梅花魂就是中華民族的魂，作者借贊美梅花來贊美中華民族中有氣節(jié)的人。抓感動(dòng)的句子體會(huì)人物感情。采用多種形式朗讀，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。師采用列舉有氣節(jié)人物，有了榜樣的引導(dǎo)后，讓學(xué)生談?wù)勛约喝绾巫?，?duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的德育滲透，很好地體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，從而提高語文教學(xué)的實(shí)效性。】（二）、調(diào)動(dòng)情感，升華主題。師：是啊，梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)中國人的魂。從外祖父的一言一行中，我們看到了外祖父不變的中國心，就像《我的中國心》這首歌中所唱的：洋裝雖然穿在身，我的心依然是中國心。欣賞《我的中國心》，生齊讀歌詞。師小結(jié)：我想這也是外祖父的心聲，讓我們做一個(gè)像外祖父那樣愛國的人吧！【設(shè)計(jì)意圖：巧妙設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，再度烘托課堂氣氛，起到升華主題、內(nèi)化情感、振奮精神的作用?！堪鍟O(shè)計(jì)：梅花魂贊美借梅花中國人愈……愈……愈……愈……魂不管……不管……有品格愛頂天立地有靈魂國有骨氣外祖父不肯低頭折節(jié)第三篇：《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、通過本課學(xué)習(xí)了解華僑老人的愛國之情。２、了解課文中說寫的有關(guān)詩句。３、搜集關(guān)于梅花的詩詞。【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。（第一課時(shí)略，第二課時(shí)）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入梅花是中國傳統(tǒng)名花，自古以來，多少文人墨客贊美梅花，欣賞梅花，留下了不少經(jīng)典詩篇和圖畫?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫梅花的詩句有那些？（邊說邊放音樂和梅花圖片）二、釋題描寫梅花的詩句還有很多很多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學(xué)生把自己想法用幾個(gè)詞來寫在黑板上）
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