【正文】 修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。二、讀課文1．聽讀。(播放課文朗讀錄音，要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音)2．學生試讀課文。朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣：(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨?。(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。3．學生互讀課文。疏通全文大意（1）合作學習，說明：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，這也是在培養(yǎng)學生的自學能力。設立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調動學習的積極性和主動性。（2）集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。（3）詞語小結。而表并列:泉香而酒洌表承接:太守歸而賓客從也表修飾:雜然而前陳者表轉折: 而不知人之樂也表陳述:環(huán)滁皆山也表肯定: 山之僧智仙也表感嘆:在乎山水之間也再讀課文集體朗讀全文第二課時集體朗讀課文找出表達全文主旨的一個字。主旨探究(1)表達全文主旨的一個字是什么? 明確：樂。(2)文中寫出了誰“樂”?明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。(3)太守，眾賓為何而“樂”?明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。（4）文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕……滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。（5）從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內涵?有沒有太守之樂在里邊?明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。寫法探究（1）提問：本文寫景按照什么順序寫的? l寫亭的環(huán)境：從遠到近。l寫山間之朝暮：從早到晚。l寫山間之四時：從春到冬。l寫宴飲場面：從外到內。（2）提問：本文寫景上有什么特色?討論并歸納：寫景與抒情相結合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運用上是相當出色的。小結全文l貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點出“樂亦無窮”，使讀者漸人佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時，“樂”的內涵就加深了。因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。到全文結尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。l文章寫景抒情自然結合，由景生情，情景交融。l本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內涵。資料鏈接《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學家、史學家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應明道、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。十 教后感第四篇：《醉翁亭記》教學設計《醉翁亭記》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳教學目標：了解有關歐陽修的文學常識，掌握文言實詞，了解“也”“于”“之”“而”等虛詞的用法。理清段落層次，把握文章中心，學習本文寫景抒情的特點。積累文言詞匯，理解文章內容和主題；說出本文景物描寫的方式和作用。體會歐陽修“與民同樂”的思想感情；引導學生在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。教學重點：：：朗讀、研討。課型：