【正文】 ”（橫放的紙條長。）學生回答后，教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準確的，需要用尺去量。接著再問：“要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？”“對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認識厘米，學習用厘米作單位量物體的長度。”板書課題：“認識厘米 用厘米量”二、新課1．認識米尺。教師讓學生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問：“你們的尺上有幾種刻度線？”“有哪些數(shù)字？”“每個數(shù)字都對著哪種刻度線？”“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度?！敝?，教師在尺上邊比劃邊告訴學生：“從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米??每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米?！?．認識1厘米、幾厘米。（1）初步認識1厘米、幾厘米。教師在米尺上從0指到1，說：“剛才我們知道了從0到1是1厘米。”再從0指到2，從0指到3??提問：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？??”讓學生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米??的長度，要說出從哪兒到哪兒。（2）認識1厘米的實際長度。①先讓學生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學生打開教科書，說明例1下面的那條線段的長度就是1厘米。②教師拿出一顆圖針，也讓學生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。③讓學生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。④讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢 ？下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度。3．用厘米量。（1）估量紙條長度。教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學生也拿出比較短的那根紙條，說：“剛才你們量過自己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長?！睂W生回答后，教師繼續(xù)講解：“你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個物體的長度呢？”（2）用尺量紙條。①教師邊示范邊講解：“量時，先把尺的0 刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著 5，那么它就是5厘米?！雹谧寣W生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。③讓學生照老師的方法量自己的紙條。學生量時，教師要注意巡視，看學生是否把尺的0刻度對準紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。④啟發(fā)引導學生說說量紙條的方法。厘米的認識 [教學過程] 今天咱們繼續(xù)進行星星閃爍榜的評比活動，比一比哪個組的小朋友會傾聽、會合作、會動腦筋解決問題，摘得的星星最多。一、故事情境導入。導入：小朋友們，老師知道同學們最喜歡看動畫片了，今天就給同學們帶來了一部，想看嗎？在看動畫片的過程中要注意仔細觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？多媒體播放：阿福做新衣。師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個疑問呢？ 小組討論，充分交流。師傅和徒弟的手不一樣）師生表演。（從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。）師：怎樣才能避免師傅和徒弟測量中出現(xiàn)的問題呢？ 9用尺子、用同一個人的手去量??）小結(jié)：測量的時候要有一定的標準，人們通常用尺子測量物體的長度，這樣既準確，又便于交流。生活中，你都見過什么樣的尺子呢？ 尺子的種類很多，作用各不相同。二、認識刻度尺，感知1厘米。認識刻度尺子。小朋友的尺子是什么樣的？請你趕快把它拿出來，我們重新認識一下它，好嗎？ 師：仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。（課件展示尺子。）組內(nèi)交流?？雌聊粎R報。重點指導：（1）數(shù)字。這些數(shù)字是怎樣排列的？從幾開始的？（0）師：這個“0”的作用可真不小，測量的時候，人們一般從0開始測量。（2）小豎線。師：這些小豎線叫做刻度線?？潭染€的長短一樣嗎？對著數(shù)的刻度線長度是怎樣的？（3）CM CM表示什么？ 板書：CM 厘米今天，我們就要一起來學習“厘米的認識”（出示課題：厘米的認識），測量較短的物體的長度一般用厘米做單位。齊讀課題。感知1厘米。（1）直尺感知。1厘米到底有多長呢？請你在小尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？（從0到1。）請你拿出尺子，用小手指尖從0劃到1。師：這就是1厘米。還有誰能找到1厘米？小結(jié)：每相鄰兩個數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離都是1厘米。（2）實物感知：分小組活動，把你的小學具盒里學具在尺子比一比，找出1厘米的長度。用你的拇指和食指捏一捏1厘米的長度，互相看一看。生活中，你還見過哪些物體的長度大約是1厘米的？三、估測、測量。在刻度尺上找?guī)桌迕住Ｄ隳茉谛〕咦由险业?厘米從哪兒到哪兒嗎？ 你是怎么知道的？ 5厘米呢？從幾開始找5厘米最快？你們想不想知道動畫片中師傅的1扎有多少厘米？ 師指屏幕：師傅的1扎有多長，你是怎樣看出來的？ 徒弟的一扎呢？師：師傅的一扎比徒弟的一扎長一些，怪不得把阿福的衣服做小了呢！你的一扎有多長？想不想測量一下？ 和你身邊的小朋友互相看一看，交流一下。你的一扎有多長？和小徒弟的手差不多。三、實踐、拓展。測量小棒。（1）看到小朋友們在測量，有一位神通廣大、一個跟斗十萬八千里的卡通朋友也來了，猜猜它是誰？ 跟它打個招呼吧。孫悟空來湊什么熱鬧??？課件：孫悟空吹口氣，說聲“變”！哈哈我的金箍棒藏進了你的學具盒里，趕快找找看。（2）不用尺子量，請你估計一下孫悟空的小金箍棒有多長。說說估計結(jié)果。（3）誰估計得對呢？我們一起來測量一下。（4）哪幾個小朋友估計對了？不用尺子，你有什么特別的竅門嗎？昆蟲跳遠比賽。蟋蟀、蟈蟈要舉行一個小小的跳遠比賽，請同學們當小裁判，你們同意嗎？（1）蟋蟀跳了多遠，你是怎么知道的？（2）輪到蟈蟈了，尺子斷了，可比賽還要繼續(xù)進行啊。聰明的小裁判們，你知道蟈蟈跳了多遠嗎？ 小組討論。說說你是怎樣想得？（3）今天的冠軍是——讓我們以熱烈的掌聲向蛐蛐表示祝賀。你想對蟈蟈說些什么？學會了用厘米測量，看看你的眼前、身邊，你還想用你的小尺子量什么？選你喜歡的物品，量量他的長度，同伴檢查。哪個小朋友想到前面來展示