【正文】 厘米。B：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，從1刻度線劃到11刻度線長是10厘米，從2刻度線劃到12刻度線長是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米。（2）我們知道1米=100厘米，我們一起數(shù)出100厘米來好嗎？哪個(gè)小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數(shù)出來？估計(jì)學(xué)生可能有兩種方案A：從1開始，依次數(shù)到100。在數(shù)的時(shí)候注意提示學(xué)生每一個(gè)長度都是從0開始的。讓學(xué)生感悟長方體、正方體棱長之間的關(guān)系。2． 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長，這時(shí)教師可以提問：“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？”教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道兩根紙條的長度可以用尺去量一下。）學(xué)生回答后，教師說明要知道一個(gè)東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。”板書課題：“認(rèn)識厘米 用厘米量”二、新課1．認(rèn)識米尺。（1）初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學(xué)生打開教科書，說明例1下面的那條線段的長度就是1厘米。教師小結(jié)：我們認(rèn)識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢 ？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度?！睂W(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：“你們估計(jì)得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長度呢？”（2）用尺量紙條。③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。一、故事情境導(dǎo)入。（從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。認(rèn)識刻度尺子?？雌聊粎R報(bào)。師：這些小豎線叫做刻度線。（1）直尺感知。還有誰能找到1厘米？小結(jié)：每相鄰兩個(gè)數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離都是1厘米。在刻度尺上找?guī)桌迕?。測量小棒。說說估計(jì)結(jié)果。聰明的小裁判們，你知道蟈蟈跳了多遠(yuǎn)嗎？ 小組討論。（先讓學(xué)生說一說，然后教師簡要小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：用7的乘法口訣求商。小朋友，你們好，這節(jié)課老師將帶你們到數(shù)學(xué)樂園去摘取金鑰匙（出示課件數(shù)學(xué)樂園動(dòng)態(tài)情景圖），這把金鑰匙在樂園的最里面，我們必須克服困難，經(jīng)過幾個(gè)關(guān)口才能到達(dá)，大家有沒有信心？現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了數(shù)學(xué)樂園的大門口啦，要進(jìn)這個(gè)大門，得先過這一關(guān)！（1）（出示卡片）請把口訣說完整（對口令）（）七 二十一五（）三十五 四（）二十八（）七十四（）七 四十二七（）五十六（2）你們的口訣說得真棒啊，現(xiàn)在看誰的反應(yīng)快，能很快口算出老師說的題（老師說75671730247。312247。C、讓學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況，師生評議，教師逐題板演。4＝7（）和7相乘是28 因?yàn)椋ㄋ模┢叨怂?8247?？纯催€有什么不明白的地方？請?zhí)岢鰜怼? 要想：（）七二十一，因?yàn)?三 七 二十一，所以21247。（板書：7的乘法在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題猜謎語 身體半球形，背上七顆星。（師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下看，.）掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了?？粗羔樥f口訣和算式:出示七言詩：仔細(xì)觀察這首詩中有我們今天學(xué)習(xí)的知識嗎？這四句一共有多少個(gè)漢字？（生答：47＝28）為什么這么列呢？師小結(jié):象這樣每句詩中有7個(gè)字的詩,、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天？（四）評價(jià)小結(jié)，內(nèi)化新知第三篇：《厘米、米的認(rèn)識》教案《厘米、米的認(rèn)識》教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的空間觀念，知道厘米在生活中的作用。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，老師完整故事內(nèi)容。師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法,誰想說給大家聽？ 師：那么怎樣做才不會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？認(rèn)識直尺。指指你直尺上的1大格。師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長呀？師：這個(gè)小朋友在直尺上找1厘米，大家都來試著找找看？找直尺上的1厘米。師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。（2）每組桌面上有一個(gè)信封，聽要求：請組長把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。3到4這大格也是1厘米三、認(rèn)識幾厘米認(rèn)識幾厘米，讓學(xué)生進(jìn)一步了解幾大格就是幾厘米。測量自己的一拃。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長度單位“米”，并會(huì)用米做單位量一段距離。實(shí)際測量長度，交流測量方法。五、解決開放性問題一張床長2（）一枝冰糕長12（）小明的鞋子長23（）一棵大樹高5（）一列火車長75（）一座樓高20（）一本練習(xí)本大約長（）厘米 教室的門高大約是（）米六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)你知道黑板的長嗎？先估計(jì)一下，再量出來。使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識厘米和米的長度單位，了解1厘米和1米的實(shí)際長度和它們之間的進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段和身邊的物品（限整厘米）。教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是尺子的其中一種，它上面的線叫刻度線，然后提問 ：“你們的尺上有幾種刻度線？” “有哪些數(shù)字？”“每個(gè)數(shù)字都對著哪種刻度線？” “尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度。教師：剛才我們知道了從0到1是1厘米。②教師拿出一顆圖針，與1厘米長的線段比一比，通過比使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。3．用厘米量。”②讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。（2）初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。C動(dòng)手操作，合作完成。學(xué)習(xí)第3頁例2a請同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？指名回答，教師總結(jié)，數(shù)字 小格 大格 ，我們叫它刻度線。b請一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評議。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。課堂小結(jié)a提問: 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ b教師總結(jié)厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是