【正文】 過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實的回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情。文中用了“一個霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。這里用了在記敘中抒情的手法。二、討論交流在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：⑴理解、積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。⑵了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。⑶整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。能力目標(biāo)：⑴體會語句的深層含義，把握蘊含的思想感情。⑵理解本文圍繞人物特點合理安排材料的特點。⑶學(xué)習(xí)本文主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā５掠繕?biāo)：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚先抑的寫法?！窘虒W(xué)方法】復(fù)述法：在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事，學(xué)生自讀，然后用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。討論探究法：文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點〗引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計一（從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入）：同學(xué)們，我們在初一時學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家還記得嗎？這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，在魯迅的童年生活中，她是一個很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫過一篇文章叫《阿長與〈山海經(jīng)〉》，大家有興趣來讀讀嗎？設(shè)計二（從不識字的女工阿長與《山海經(jīng)》有何關(guān)系導(dǎo)入）：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)魯迅散文集《朝花夕拾》中的《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文，“阿長”這個人物曾經(jīng)在哪篇文章中出現(xiàn)過呢？（學(xué)生回答：《從百草園到三味書屋》）阿長是魯迅小時候的保姆，給魯迅講美女蛇的故事?！渡胶＝?jīng)》則是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢？讓我們閱讀課文去探個究竟。（板書文題、作者）二、資料助讀多媒體顯示：本文節(jié)選自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊罚呼斞干⑽募?。在《莽原》上發(fā)表時題作《舊事重提》，編集出版時改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。這本散文集以一個側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時代的社會風(fēng)貌?！冻ㄏκ啊犯髌杂浫藶橹髡哂腥础栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。《藤野先生》記師恩，《范愛農(nóng)》記友情，《阿長與〈山海經(jīng)〉》則記作者兒時的保姆。三、誦讀感知，理清思路學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。投影：根據(jù)語境，解釋加粗的字詞：⑴長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。⑵我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。⑶從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。⑷我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢？⑸但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。教師明確：⑴客氣。⑵害怕著急。⑶神秘不可揣摩。能夠理解的。⑷害怕。⑸渴望羨慕。師生共同探究疑難文句：⑴“謀死我那隱鼠”是怎么回事？在《狗貓鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專住在屋上的偉大者是兩種?！庇幸换兀[鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。幼時的魯迅以為阿長是故意“謀死”隱鼠的。⑵橘子為什么稱“福橘”？福建產(chǎn)的橘子，故稱“福橘”，為取吉祥，民間有在大年初一早晨吃“福橘”的習(xí)俗。⑶“偉大的神力”是什么意思？神力，神奇之力。課文兩處說“偉大的神力”，都是兒時的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。⑷“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神。中國有“天神至尊，地神多福”的說法。地神是黑暗而又仁厚的，阿長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。⑸“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家。“疏”是“分條說明的文字”。⑹文中遠(yuǎn)房叔祖的太太曬衣服時為什么要“憤憤地咒罵道：‘死尸！’”？這里的“死尸”是“不中用”的意思，是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。速讀課文，列出閱讀提綱，概括復(fù)述要點。思考：文章圍繞阿長寫了哪些事？重點寫的是什么？明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣，如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦吃福橘、人死了要說“去掉了”等；她給“我”講長毛的故事，為“我”買《山海經(jīng)》。重點是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》。復(fù)述要點提示：稱呼的來歷長媽媽的一些壞毛?。ㄇ星胁觳臁⑺嗖缓玫龋╅L媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等）買回《山海經(jīng)》。以小組為單位推舉代表進(jìn)行復(fù)述課文競賽，師生評議。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的故事；詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對阿長有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱“我”對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。學(xué)生通讀全文，找出文中表達(dá)魯迅對長媽媽感情的句子和最感動自己的地方。抓關(guān)鍵語句，體會感情的變化流動。如：⑴“雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她?！雹啤叭欢矣幸粫r也對她發(fā)生過空前的敬意?！雹恰皬拇藢τ谒陀辛颂貏e的敬意。”⑷“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！雹伞斑@又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”⑹“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”教師小結(jié)：課文前半部分，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長，后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。魯迅是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的。采用了欲揚先抑的寫法。思考：題目如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？學(xué)生回答，教師歸結(jié)：不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。所以，文題其實標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。四、課堂小結(jié)從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。五、課堂練習(xí)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實、生動、傳神。六、布置作業(yè)抄寫本課的生字詞。閱讀短文，回答問題。①事情發(fā)生在我念小學(xué)六年級的時候。②一天上午下了第二節(jié)課后，班主任方老師剛離開教室，我們一群男生便用彈槍干起仗來。③“槍戰(zhàn)”越來越激烈，我的腦袋突然被一個外號叫“鴨蛋”的擊中了。我摸著腦袋痛處氣惱至極，手持彈槍朝“鴨蛋”沖了過去。“鴨蛋”見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃。一心想要“報仇雪恥”的我窮追不舍，追至教室外一處僻靜的地方，我瞄準(zhǔn)他的后腦勺就是一槍。見聽見“哎喲”一聲，一個十來歲的女孩捂著眼睛蹲了下去。就在我逃走的那一瞬間，我看見了那女孩的右嘴角下有一顆特大的黑痣。④上午放學(xué)前，方老師緊繃著一張臉走進(jìn)了教室。他一時間沒有說話，他好像在努力控制自己的情緒。過了一會兒，他開口說道：“今天上午第二節(jié)課后，我們班有個同學(xué)用彈槍打傷了四年級一個女同學(xué)的眼睛，這件事是誰干的，我希望他能主動向老師坦白認(rèn)錯。只要他認(rèn)了錯，并保證今后不再玩彈槍，我會……我會原諒他的?！雹莓?dāng)時我猶豫了好一陣，最后拿定主意不到萬不得已時怎么也不說。我想只要“鴨蛋”不出賣我，老師是不會懷疑到我頭上的，我是班長，是老師最喜愛的學(xué)生。⑥下午，方老師對我們說：“我已查明了上午的事是誰干的，我不說出他的名字，是因為我相信他是個誠實的孩子，他會主動向老師認(rèn)錯的。”⑦令方老師失望的是，我這個“誠實的孩子”到畢業(yè)也沒有去向他認(rèn)錯。⑧許多年后，我從工作的異地回到我過去所生活過的城市。我決定去看看小時候念過書的學(xué)校，并去拜訪曾教過我的一些老師。⑨一天傍晚，我提著一袋水果敲響了方老師家的房門。⑩“你找誰？”一個穿著樸素的老婦人開了房門問我道。“我找方瑞年老師，我是他以前教過的一名學(xué)生?！蔽艺f。老婦人遲疑片刻后，讓我進(jìn)了屋。老婦人給我沏了一杯茶，隨手用手拭了拭她變得有些濕潤的眼睛說：“你老師他已經(jīng)不在人世了?！蔽乙幌伦哟糇×?。這時，一個年輕姑娘從里面房間走了出來，她瞎了一只眼，在她的右嘴角下邊，有一顆特大的黑痣?！八难劬Γ俊蔽殷@駭萬分?！笆切r候讓人用彈槍打瞎的?！崩蠇D人很難過地說，“聽孩子爸活著的時候講，打瞎我女兒眼睛的是他最喜歡的一個學(xué)生……”一切都勿庸置疑，一時間，我猶如墜入了萬丈深淵……我向著方老師的遺照跪下，但愿他在另一個世界，能接受我這遲到的認(rèn)錯。⑴把文章畫線句改為肯定句，并比較改后句與原句的不同表達(dá)效果。⑵第⑦語段中的引號表示什么作用？作簡要說明。⑶聯(lián)系上下文有關(guān)內(nèi)容，揣摩第④段中“他好像在努力控制自己的情緒”一句。方老師要“控制”自己的情緒是因為。⑷文中加粗的“呆住”和“驚駭”都細(xì)膩地寫出了我當(dāng)時的心理，這里能否互換？為什么？⑸真相大白后，如何理解“我”當(dāng)時“猶如墜入了萬丈深淵”的感受？用一段話描寫出我當(dāng)時的神態(tài)。⑹文章在結(jié)構(gòu)上往往講究前后的照應(yīng)。找出文中與“就在我逃走的那一瞬間，我看見了那女孩的右嘴角下有一顆特大的黑痣”相照應(yīng)的一句話，并說說它在情節(jié)發(fā)展中所起的作用。⑺選出對文章內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁棧篈、文中“我”回憶在小學(xué)時所犯的錯誤，現(xiàn)在不可能當(dāng)面對老師認(rèn)錯，主要反映出“我”是個知錯就改的人。B、文章中“我”回憶六年級時課間休息時打傷了四年級女生的眼睛，而且沒能向老師認(rèn)錯，反映出課間休息不當(dāng)產(chǎn)生料想不到的后果。C、文中回憶的是我小學(xué)時所犯的錯誤，從中看到的卻是一個教師對愛生的愛和他博大無私的胸襟。D、文章通過回憶六年級時我所犯的錯誤，到工作后向老師認(rèn)錯，說明了我仍然是個誠實的人。⑻簡述文章結(jié)尾處“……但愿他在另一個世界，能接受我這遲到的認(rèn)錯”，一句中“遲到”的含義?！紖⒖即鸢浮舰旁湔Z意肯定，強調(diào)我當(dāng)時的僥幸心理。⑵否定，老師相信我是個誠實的孩子，但我居然沒有去向老師認(rèn)錯。⑶自己女兒的眼睛被自己學(xué)生打傷致瞎，心中有說不出的難過，但不愿向?qū)W生講明真相，不愿訓(xùn)斥喜愛的學(xué)生。⑷不能?！按糇　笔怯捎诼牭嚼蠋熑ナ?，內(nèi)心有所驚動；“驚駭”是知道真相后內(nèi)心震驚之大，所以不能互換。⑸略。⑹“這時，一個年輕姑娘……有一顆特大的黑痣”。前句為下文作伏筆。后句解開懸念，把情節(jié)推向高潮。⑺C⑻我打傷了老師女兒的眼睛，但卻沒能向他認(rèn)錯，現(xiàn)在老師去世了，我再也沒有機會向他表白我內(nèi)心真誠的歉意。第二課時〖教學(xué)要點〗精讀全文，分析阿長這個藝術(shù)形象，重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)?！冀虒W(xué)步驟〗一、檢查作業(yè)在完成題目的同時，更多的通過短文的閱讀感悟“愛”的主題，陶冶情操。二、研讀課文1～17語段分組朗讀1～17語段：思考：文中描寫的一些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)出長媽媽什么樣的性格特征？學(xué)生回答，教師明確：從課文1～5段的描寫中，我們可以了解到長媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這些描寫