【正文】 號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，75=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應加以辨析。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應用題的教學，意在讓學生從中感悟兩點：問號的位置決定著列式方法。問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時輔以清晰明了的板書設(shè)計，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更加強烈?！毙陆滩奶N含著許多有待學生發(fā)現(xiàn)的奧秘，我認為只要教師充分地理解教材、利用教材，給學生提供足夠的時間和空間，就可以滿足他們這種強烈的需要。及時反饋，了解學生的掌握情況。有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面搜集學生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學生情況，及時調(diào)整自己的教學思路。二、應用新知，培養(yǎng)能力學習的目的是為了應用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生對著圖畫進行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等，以加深學生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學生從中感受到學數(shù)學用數(shù)學的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。當然，這項活動也可視教學情況放到第二節(jié)課或者課外進行，畢竟，新理念下的課堂教學應該是生成的，而不是現(xiàn)成的。四、及時總結(jié)，拓展延伸通過總結(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學、田野中有數(shù)學、小湖邊也有數(shù)學，感受到生活中處處有數(shù)學，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學，比一比，看一看，誰是愛數(shù)學的小博士。這樣，就將學生的知識從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念?？傊?，我在教學中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)學生的能力，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！好，我的說課完畢，不當之處，請各位領(lǐng)導和老師給予批評指正，謝謝大家!第二篇：6和7的加減法的應用教案6和7的加減法應用劉永琴教學內(nèi)容：人教版一年級上冊教材第46頁、47頁的內(nèi)容。教學目標：1．知識與目標：能看懂圖意。知道圖上大括號和問號的意思，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并會正確地口述題意及列式計算用加法計算的題目。2．過程與方法：進一步提高計算7的加減法的正確率和速度。3．情感態(tài)度價值觀：學會用加法和減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。重點、難點：重點：會正確地口述題意。難點：并能正確用加法列式計算。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是個收獲的季節(jié)，田里的莊稼豐收了，果園里的果子成熟了，小朋友也通過半學期的學習有了很多收獲吧！先來展示一下學到的本領(lǐng)。1．口算。（卡片）2+5= 74= 52= 0+7= 65= 3+4= 2+4= 62= 77= 75= 2．看圖，說圖意，列式計算?！稹稹?○○○○在這金色的秋天里，小朋友們的收獲真不少。那么今天老師帶同學們一起用我們學過的知識去解決生活中的實際問題。同樣有收獲的還有小兔子們。（出示46頁情境圖）二、自主探究、解決問題學習加法應用題。1.(出示46頁情境圖)請你仔細看圖，認真思考，在這幅圖中還藏著許多數(shù)學問題呢。看懂的小朋友想一想你準備用哪三句話講給大家聽。提問：這幅圖中有什么？ 有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。，你能提出什么數(shù)學問題嗎？，用三句話完整的說說圖意。生匯報:草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？師講解：要求一共有幾只兔子？我們在圖上用一個新的符號來表示：它的名字叫大括號。大括號表示什么意思呢？（就是把兩邊的兔子合起來，一共、總共、總數(shù)的意思，并用手勢表示）。還有一個新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出問題，表示是多少，是幾。大括號下面畫“？”表示把兩邊的兔子合起來一共、總共有多少只兔子。就像剛才小朋友說到的第三句話那樣。誰能再來看圖用三句話完整地說一說圖意呢？？生解答:４﹢２＝６，（師板書）草地上共有6只兔子，為什么用加法計算？這里的４、２、６分別表示什么？學習減法應用題1.(出示47頁情境圖)，請小朋友用自己的話說一說圖中的內(nèi)容？：這里的大括號表示什么？“？”又表示什么？ （大括號表示一共有7只青蛙，“？”表示還剩幾只青蛙）：要求還剩幾只，就是從7只青蛙里去掉跳走的2只，該怎樣計算呢？，教師板書：72=5三、鞏固練習，內(nèi)化提高 《企鵝圖》我們班的小朋友真聰明，不但認識了“大括號”和“問號”這兩個新朋友，還解決了實際問題。企鵝也想來考考大家，有信心嗎？（出示：企鵝圖）瞧！企鵝的問題來了，誰來說說企鵝提的是什么問題？ 出示大括號、在大括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群企鵝合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只企鵝。提問并指名回答：大括號表示什么？“？只”表示什么？誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？。你能解答嗎？（生答師板書算式）為什么用加法計算？（要把2只和5只合起來，