【正文】 有了剛才的分析驗證，對于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入針對一年級學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。教材簡析：主要內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了7的認識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。學(xué)著第一題的做法，先自己說一說圖畫的意思，看一看圖上告訴我們什么，要求什么，然后再列式計算。）教師用課件逐一出示大括號、問號 說一說大括號和問號的意思？（預(yù)設(shè)生1：大括號就是要把白兔和黑兔合起來。先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？能用三句話說一說圖意嗎? “？”在哪，表示什么意思？要求樹上有幾個石榴怎樣列式，為什么這樣列式？ 你能說說算式里的3和4各表示什么？ 3．填一填。對，這個謎語的謎底都是青蛙。提問并指名回答：大括號表示什么？“？只”表示什么？誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？。那么今天老師帶同學(xué)們一起用我們學(xué)過的知識去解決生活中的實際問題。二、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生對著圖畫進行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等，以加深學(xué)生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。讓學(xué)生對著插圖，進行觀察和交流。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。難點是讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么。至此為止，我認為本節(jié)內(nèi)容的重難點已真正突破。3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)會用加法和減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。大括號表示什么意思呢？（就是把兩邊的兔子合起來，一共、總共、總數(shù)的意思，并用手勢表示）。2．通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生計算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。)怎么列算式？說說你是怎么算出來的？算式里的4分別表示什么？(生回答)3．揭示課題大家說的真好。能用學(xué)過的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題，通過學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。生2：求樹上還有幾只小鳥）師：要求樹上還有幾只小鳥，是要小朋友算一算的哦。所以要用減法做。為達到以上教學(xué)目標，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學(xué)生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)?？傊?，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！好，我的說課完畢，不當之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正，謝謝大家！。而當問號移到算式中得數(shù)的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。教學(xué)大括號和問號的意義作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點巧妙地引到大括號和問號的意義教學(xué)上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎？這些導(dǎo)語都是可行的。情感目標：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。指名說。師：括號下面寫著“6只”表示什么？在樹上的小鳥上面寫著“？只”表示什么意思？指名回答。要從一個數(shù)里去掉幾，用減法計算?！罢l能完整地說出來？”指定三、四名學(xué)生回答。4+2=6 從總數(shù)里去掉一部分求另一部分，用減法計算72=5第三篇：7加減法的應(yīng)用教案7減法的應(yīng)用（2）教學(xué)內(nèi)容人教版一年級上冊教材第47頁的內(nèi)容，“做一做”及練習(xí)十的題目。，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？，用三句話完整的說說圖意。知道圖上大括號和問號的意思，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并會正確地口述題意及列式計算用加法計算的題目。問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。在演示中，注意把大括號的尖朝向各個方向，以避免學(xué)生認為大括號的尖總是朝上的誤區(qū)。為達到以上教學(xué)目標，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達能力的機會。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為72=5。當