20xx暑期師德培訓(xùn)體會(huì)-文庫(kù)吧
2024-11-03 22:21 本頁面
【正文】 2年7月第三篇：暑期師德培訓(xùn)體會(huì)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，打造學(xué)校文化——暑期師德培訓(xùn)體會(huì)2014年8月27日，由深圳遠(yuǎn)道而來的XX老師在XX中心小學(xué)給全體教師做了《發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，打造學(xué)校文化》的主題講座，令人受益匪淺，特別對(duì)于我這個(gè)剛剛步入教師隊(duì)伍的新教師來說，更是收獲頗多。葉圣陶先生曾說：“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂?！钡拇_，如果把學(xué)校比作一艘大船，那么校長(zhǎng)就是舵手，掌握著前進(jìn)的方向與航線。而辦好一所學(xué)校，最根本的依靠是教師。對(duì)于一個(gè)集體、一個(gè)學(xué)校、甚至是一個(gè)國(guó)家，團(tuán)隊(duì)精神是非常關(guān)鍵性的。一所學(xué)校如果沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，其力量是脆弱的，也是不能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。在本次主題講座上，徐健老師主要介紹了團(tuán)隊(duì)具有目標(biāo)導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和執(zhí)行這四大功能，并以教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行舉例說明，令我受益良多。（一）團(tuán)隊(duì)有目標(biāo)導(dǎo)向功能首先從團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)導(dǎo)向功能來說，教師隊(duì)伍是擁有一個(gè)共同的愿景和目標(biāo)的，大家都是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)體在各個(gè)方面得到長(zhǎng)足的有效的發(fā)展而努力，在崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱。這作為一個(gè)大目標(biāo)，分解為無數(shù)個(gè)小目標(biāo)的話，即是把各項(xiàng)愿景和目標(biāo)細(xì)分化，小目標(biāo)們由每個(gè)教師各個(gè)落實(shí)。通過這樣的方法，團(tuán)隊(duì)的共同大目標(biāo)就能更為便捷高效地完成。發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)精神，可以集群體之優(yōu)勢(shì)，形成合力。一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)有機(jī)的整體，在這一個(gè)整體之中必須互相之間團(tuán)結(jié)合作，才能發(fā)揮更大的效能。如一個(gè)教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中最主要的是要加強(qiáng)教學(xué)方法的探討與研究。再如一個(gè)班級(jí)的任課教師也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要抓好一個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)工作，必須要依靠這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員。在學(xué)校工作中，利用團(tuán)隊(duì)的合作，充分挖掘?qū)W校教育教學(xué)的潛在資源，調(diào)動(dòng)教師工作的合作性，促進(jìn)教師的均衡發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校管理工作效能，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。（二）團(tuán)隊(duì)具有凝聚功能所謂凝聚功能，從教師隊(duì)伍來解釋就是，它能夠幫助學(xué)校強(qiáng)化其行政指令的執(zhí)行，使教師們形成習(xí)慣、使命感和歸屬感。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體所必須具有的，它能夠?qū)F(tuán)體中每個(gè)成員的心緊緊地系在一起，形成一股強(qiáng)大的凝聚力。我深深知道，團(tuán)隊(duì)精神的核心是奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)成為激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作動(dòng)力，為工作注入能量。一個(gè)人的智慧總是有限的，只有那些能集合多人智慧的人才能真正成大事。一個(gè)人的力量也是有限的，但能集合多人力量的人，就可能是無敵的。俗話說“眾人拾柴火焰高”，在我所了解的情況看來，XX小學(xué)的百余位教師組成了一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)不可摧的智囊團(tuán)，他們手牽著手，肩并著肩，一起簇?fù)碇凰煵角靶?！從他們身上，我真正體會(huì)到了“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”這句話的真諦。相信未來我在澄江小學(xué)工作的日子里，也能在此學(xué)習(xí)到許多有益的精神、經(jīng)驗(yàn)和方法。（三）團(tuán)隊(duì)具有激勵(lì)功能在團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)功能方面，在每個(gè)團(tuán)隊(duì)中，讓優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)，只有整體好，才能實(shí)現(xiàn)大家好，真可謂是一榮俱榮，一損俱損。個(gè)體通過努力踐行著“合作”理念，利用團(tuán)隊(duì)的榮辱觀、合作意識(shí)來推動(dòng)集體的進(jìn)步，從而帶動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)。在這里，有了一個(gè)優(yōu)秀的教師做了學(xué)習(xí)的榜樣，就能充分讓其他教師認(rèn)識(shí)的自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)其他教師的上進(jìn)心、進(jìn)取心，以此來激勵(lì)自身的進(jìn)步。同時(shí)，激勵(lì)功能的實(shí)現(xiàn)還可以通過教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)，一個(gè)充滿著良性競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)，一定是一個(gè)可以不斷進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)。通過教師各個(gè)個(gè)體的進(jìn)步，來推動(dòng)整體的進(jìn)步；通過某個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成
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