2007--2008學(xué)年第一學(xué)期物理教研組工作小結(jié)-文庫吧
2025-10-20 22:15 本頁面
【正文】 別化學(xué)習(xí)在科常區(qū)材料提供上的薄弱，教師們幼兒科?；顒硬粔蚴煜ぃ狈瞥ＶR的積累，對幼兒適宜的科常游戲了解不多，尤其是主題背景下的科常區(qū)活動更是不夠豐富有趣，因此，在上學(xué)期個(gè)別化學(xué)習(xí)活動材料提供研究的基礎(chǔ)上，科常區(qū)材料提供仍需進(jìn)一步研討實(shí)踐?；谝陨系膯栴}，本學(xué)期，我們大教研組重點(diǎn)以“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動科常區(qū)材料提供的實(shí)踐研討”為研究重點(diǎn)，提高教師創(chuàng)設(shè)科常區(qū)的能力，除此之外，科研帶動教研，配合科研組的梳理結(jié)題工作，還將“開展個(gè)別化學(xué)習(xí)活動情境閱讀區(qū)語言游戲材料提供的實(shí)踐研討”作為二級重點(diǎn)。一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、開展“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動科常區(qū)材料提供”的實(shí)踐研討, 努力提高教師投放材料及科常區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。我們首先學(xué)習(xí)并梳理各年齡段幼兒可以理解或掌握的科學(xué)小常識，通過梳理，我們達(dá)成共識：興趣是幼兒認(rèn)識科學(xué)的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此。以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識。在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)，效果更加。隨后，我們進(jìn)行了深入的研討，“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動科常區(qū)材料的有效投放”，通過理論與實(shí)際相結(jié)合的研討活動初步形成了科常區(qū)材料投放的四個(gè)“注重”及四個(gè)“原則”：即注重與開展的主題內(nèi)容結(jié)合的緊密性；注重材料投放的可操作性；注重材料投放的多樣性；注重材料投放的開放性；科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則；豐富性和層次性相結(jié)合性原則、探索性和趣味性相結(jié)合的原則、可操作性和經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的原則。有了理論的支撐，學(xué)期中我們進(jìn)行了一次各班科常區(qū)觀摩活動，活動中體現(xiàn)了教師們良好的科學(xué)素養(yǎng)，也看到了青年教師們的智慧與心靈手巧，大家在各班科常區(qū)都找到了亮點(diǎn)，觀摩后我們還進(jìn)行了個(gè)體反思與集體反思，將研討活動做扎實(shí)。二、梳理各年齡段個(gè)別化學(xué)習(xí)活動情境閱讀區(qū)語言游戲材料提供，緊密圍繞科研課題。同樣通過理論與觀摩實(shí)踐活動相結(jié)合，我們組織2部教師進(jìn)行觀摩活動，分部的老師走進(jìn)總部，總部的老師走進(jìn)分部，取長補(bǔ)短，通過理論學(xué)習(xí)、觀摩研討，我們總結(jié)了各年齡段閱讀材料投放的特點(diǎn)：小班幼兒喜歡色彩明亮，主要形象突出，可愛的情節(jié)簡單的圖書；中班側(cè)重于認(rèn)知類、社會類的閱讀材料。另外情節(jié)有變化，不過于曲折、鮮明生動的圖書；大班側(cè)重于社會類、生成類閱讀材料，如標(biāo)志、重大新聞等有圖加較多文字的材料。三、靈活多樣的教研活動形式，滿足不同層面教師的需求：本學(xué)期我們采用了靈活多樣的教研活動形式：互動交流、理論學(xué)習(xí)、觀摩研討、個(gè)體反思、集體反思、網(wǎng)上教研、信息傳遞主講等形式將教研活動的氛圍又推向一個(gè)新的高度，通過不同形式的教研，老師們收獲得更多，青年教師談困惑、成熟教師解答，研討氛圍較好，網(wǎng)上教研的形式更受青年教師以及平時(shí)較為膽怯的新教師歡迎，通過網(wǎng)絡(luò)老師們更加勇于表達(dá)自己的困惑、想法和經(jīng)驗(yàn)，有效性更強(qiáng)。而互相觀摩的形式，讓教師們結(jié)合理論更直觀地吸收他人的長處，揚(yáng)長避短。四、注重實(shí)踐與反思，通過每月撰寫教研感想提高教師的反思能力：“反思實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進(jìn)行“反思實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，結(jié)合每一次的教研活動主題，教師們記錄下自己的教研感想，注重對自身教育行為的反思實(shí)踐，反思實(shí)踐實(shí)踐的改進(jìn)進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀兦宄恼J(rèn)識到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。例如：本學(xué)期的理論知識的學(xué)習(xí)與研討缺乏具體案例的支撐，青年教師們更多得想從實(shí)踐中獲得提升，或者能從成熟教師的展示以及優(yōu)秀案例中學(xué)習(xí)更多的方式與方法。在下學(xué)期的教研活動中，我們將朝以上幾方面進(jìn)行努力，從而滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績！第三篇：2007學(xué)年第一學(xué)期大教研組工作小結(jié)2007學(xué)年第一學(xué)期大教研組工作小結(jié)趙翊隨著二期課改的深入與推進(jìn)，廣大教師的教育理念得以不斷的拓新，我們教研組以“二期課改”為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師的專業(yè)水平為抓手，繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)良好的教研氛圍，以一級園的目標(biāo)來要求自身，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，注重教師教育實(shí)踐能力提高，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們主要做了以下幾方面的工作：一、以專題研討為切入點(diǎn)，教師實(shí)現(xiàn)教育行為的轉(zhuǎn)變1．深入開展二期課改理念指導(dǎo)下的園本研究，以《課程指南》為指導(dǎo)，進(jìn)行運(yùn)動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料調(diào)整。我園由于場所條件
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