人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案[最終版]-文庫(kù)吧
2024-11-02 00:07 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義 【教學(xué)過(guò)程】一導(dǎo)入新課通過(guò)游戲?qū)?，讓同學(xué)通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性1．用幻燈出示問(wèn)題：（1）把8個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分，每人分到（）個(gè)。（2）把4個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分，每人分到（）個(gè)。（3）把2個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分，每人分到（）個(gè)。，那么這是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的主題，分?jǐn)?shù)，出示第四個(gè)問(wèn)題。（4）把1個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分，每人分到（）個(gè)。反饋：（1）、（2）（3）題直接口答結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)問(wèn)題特點(diǎn)。教師板書(shū)要點(diǎn)：平均分。（4）題的結(jié)果？ 學(xué)生匯報(bào)……，那么我們就要用一個(gè)新的表示形式來(lái)表示這樣的數(shù)，教師板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ，探索交流。（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。，鞏固學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)和理解?！?分?jǐn)?shù)”的意義，正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù) ，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)讓學(xué)生自己松手來(lái)折出分?jǐn)?shù)，并且正確掌握分?jǐn)?shù)形成的過(guò)程。，認(rèn)識(shí)1/4，通過(guò)學(xué)生對(duì)1/2的掌握從而深化到1/4。組織學(xué)生利用事先準(zhǔn)備的紙片，創(chuàng)造出一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。（１）展示作品。（２）交流成果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個(gè)物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一。小結(jié)。剛才我們通過(guò)觀察圖形和實(shí)際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。，拓展深化。：（１）填一填。（２）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái) : 課后反思：第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 2分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：：結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。：會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。：借助直觀演示，操作概括等方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生面把它切成一大一小兩塊，準(zhǔn)備送給今天最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的兩位小朋友，問(wèn)學(xué)生：你們有什么想說(shuō)？引出“平均分”。：在生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，為了公平起見(jiàn)，需要把一個(gè)東西平均分成幾份。，把它平均分成兩份，怎么分？每人分多少？ ：半塊月餅還能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？怎樣表示？從而引出需要用一種新的數(shù)—分?jǐn)?shù)來(lái)表示。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、展開(kāi)1（一）認(rèn)識(shí)2。呈現(xiàn)“分月餅”的情景，指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是這個(gè)月餅的一半，也1就是它的二分之一，寫(xiě)作2。1同桌相互口述2表示：把一塊月餅平均分成了兩份，這樣的一份就是月餅的二分之一。（1）范寫(xiě)二分之一：先畫(huà)一條橫線，表示平均分。然后在短橫線的下邊寫(xiě)數(shù)字“2”，最后在短橫線上寫(xiě)數(shù)字“1”。質(zhì)疑：你知道，這里面的“2”和“1”分別表示什么意思？“2”表示平均分成了兩份，“1”表示其中的一份。1（2）組織學(xué)生讀寫(xiě)2。，深入理解2的含義。（1）以小組為單位進(jìn)行折紙活動(dòng)，從教師提供的各種圖形中選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，11找出所這張紙的2，并把它的2涂上顏色。（2）展示交流，共同判斷。強(qiáng)調(diào)：一定要平均分。質(zhì)疑：現(xiàn)在紙上涂了顏色的部分和沒(méi)有涂顏色的部分，哪一部分比較大？（再次強(qiáng)調(diào)：平均分）1（二）認(rèn)識(shí)4。，折出圓形的4，然后全班展示。如果我把這塊月餅平均分給4個(gè)小朋友，又該怎樣分呢？請(qǐng)各組同學(xué)用圓片代替月餅折一折，分一分。1每塊是整個(gè)月餅的幾分之一，用分?jǐn)?shù)怎么表示。（獨(dú)立思考，嘗試讀寫(xiě)4。）。（1）小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組內(nèi)交流；說(shuō)說(shuō)各自的折法。1（2）把它的4涂上顏色。1（3）想一想：不同折法得到的4大小一樣嗎？學(xué)生交流分析，明確：都是折紙的方法雖然不一樣，但都是把同樣大小的紙平均分成41份，涂色部分都是這張紙的4。：像4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，都表示把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。板書(shū)：幾分之一。生活中還有那些東西可以用幾分之一這樣的數(shù)來(lái)表示呢？：第93頁(yè)“做一做”的第1題。（三）教學(xué)例3“比一比”。，嘗試比較2和4和3的大小。，然后全班交流。三、鞏固“做一做”的第2題。（學(xué)生完成后集體講評(píng)）第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》精品教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》幾
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