【正文】 高語文能力。四、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。語文是一門知識面相當(dāng)廣的學(xué)科，傳統(tǒng)的語文教學(xué)靠老師一支粉筆一張嘴實(shí)在難于滿足求知欲日趨旺盛的學(xué)生。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施的配置將在語文教學(xué)中很好地派上用場，可讓語文課堂教學(xué)變得形象生動，容量豐富。語文教師要學(xué)會并善于調(diào)用網(wǎng)上資源，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施最大限度的為課堂教學(xué)服務(wù)。用媒體體播放優(yōu)秀電影電視片也是豐富語文課堂的重要途徑之一。五、要進(jìn)一步開展好語文學(xué)科競賽和其它語文活動。要把語文課堂教學(xué)延伸到課外，讓語文課外活動刺激學(xué)生學(xué)好語文的興趣。如詩歌朗誦比賽，讀書匯報演講比賽，通過這些活動讓學(xué)生感受語言的魅力，感受文學(xué)的無窮力量，然后比較自主自覺地學(xué)習(xí)語文。組織好文學(xué)社的正?；顒?，出好學(xué)生作品集這本書，把學(xué)生的優(yōu)秀作文變成全校學(xué)生的范文，既鼓勵了錄選的學(xué)生不斷提高寫作水平，也讓其他同學(xué)從中獲得營養(yǎng)。六、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，嘗試性地將語文課堂設(shè)置于課室之外，如“小記者采訪”、“草地上談人生”、社會調(diào)查等主題性語文活動，將語文的范圍拉大。語文教學(xué)的路子很長很曲折，近年來社會對語文界的批評也充斥耳鼓，作為語文老師更須自強(qiáng)不息，在教學(xué)中探求有效的語文教改之路。第四篇：本齋小學(xué)語文課堂教學(xué)改革實(shí)施方案本齋小學(xué)語文高效課堂改革實(shí)施方案本齋小學(xué)劉俊艷一、指導(dǎo)思想我們本齋小學(xué)以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和江蘇如東縣、山東省臨朐縣課改經(jīng)驗(yàn)，把握未來課堂文化創(chuàng)新的方向，貫徹落實(shí)好孫局長《在2012年全縣教育教學(xué)會議的講話》中提到的“四個三”，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組建設(shè)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。二、高效改革課堂的基本理念高效改革課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學(xué)評價的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。三、高效改革課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間應(yīng)不少于20分鐘。分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。四、高效教學(xué)改革原則（一）堅(jiān)持構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組的原則每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué) 2生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。（二）堅(jiān)持構(gòu)建合理的師生課堂評價機(jī)制的原則建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。對教師的評價。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“學(xué)習(xí)之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“學(xué)習(xí)