【正文】 起動(dòng)手布置，讓教室的每一面墻壁，每一個(gè)角落，都像誨人不倦的長(zhǎng)輩，又像伴“我”成長(zhǎng)的伙伴。如：要求孩子遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教室的墻壁上辟有“在校常規(guī)，我牢記！”；要求孩子寫(xiě)好作業(yè)，教室的墻壁上辟有“展示臺(tái)，我要上！”；要求孩子保護(hù)環(huán)境、注意安全、講究衛(wèi)生，墻壁上辟有“和諧班級(jí)，從我做起！”；要求孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，教室里辟有圖書(shū)角，輪值管理，及時(shí)交接，定時(shí)開(kāi)放。圖書(shū)角格言：“書(shū)猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚”，溫馨提示：“書(shū)角是我家，不進(jìn)書(shū)角不愛(ài)家！”，倡導(dǎo)孩子“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，構(gòu)建書(shū)香教室，打造“悅”香書(shū)屋。在全國(guó)“愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育”活動(dòng)中，我校有5人次獲的國(guó)家級(jí)的表彰。，讓校園成為“悅讀”樂(lè)園 進(jìn)入美好的環(huán)境，必然是心曠神怡，心情格外舒暢，做事信心百倍。校園不同于家園，它是孩子學(xué)習(xí)、受教育的專(zhuān)門(mén)地方，是一方圣地，不可玷污。凈化、綠化、美化、雅化校園是校園文化重要的組成部分。優(yōu)化校園環(huán)境，把校園構(gòu)建成“潤(rùn)澤生命，孕育新生，培育新才”的搖籃，構(gòu)建成為孩子神往的“天堂”，“悅讀”的樂(lè)園。我校優(yōu)化校園環(huán)境，重點(diǎn)突出“四化”，打造“悅讀”樂(lè)園。①鈴聲人性化。如今，每一所校園，曾經(jīng)生硬刺耳的鈴聲被音樂(lè)彩鈴所替代。那彩鈴像是一位長(zhǎng)者在諄諄教誨，又像是一位朋友與你結(jié)伴而行。②條件標(biāo)準(zhǔn)化。走進(jìn)后井小學(xué)，寬闊的操場(chǎng)上建有標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、跳高跳遠(yuǎn)場(chǎng)、60米跑道。配備多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書(shū)室、閱覽室、藝術(shù)室，樣樣俱全，項(xiàng)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。③環(huán)境園林化。踏進(jìn)瑞溝小學(xué)，花香芬芳，綠草如茵，孩子們倚在鐫刻著“明誠(chéng)、天趣、樂(lè)學(xué)”的石頭邊，翻閱著書(shū)報(bào)，不亦樂(lè)乎。頓時(shí)，讓人感受到那是“悅讀”，那是 “學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”的場(chǎng)景！④建筑藝術(shù)化。邁入芹林、前連、東宮等小學(xué)，操場(chǎng)上、花壇中筑建孔子塑像，不管是誰(shuí)，進(jìn)入那種境界，就萌生誦讀經(jīng)典的欲望；進(jìn)入那種境界，就渴望聆聽(tīng)圣人的諄諄教誨。二、構(gòu)建教研文化，打造“研”香校園近年來(lái)，我校還立足實(shí)際，有計(jì)劃、有意識(shí)地開(kāi)展系列化教研活動(dòng)，努力構(gòu)建教研文化，打造“研”香校園，推進(jìn)“研”香校園建設(shè)。，試行“單元主講”活動(dòng)。“單元主講”活動(dòng)是我校系列化教研的首發(fā)式?！皢卧髦v”活動(dòng)以后，教師掌握了研讀教材的竅門(mén)。他們知道：研讀教材一要圍繞單元訓(xùn)練要點(diǎn)，突出課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)；二要縱橫上下地揣摩單元教材，把握教材重難點(diǎn)；三要依據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析找對(duì)學(xué)段特點(diǎn)；四要制訂切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)合適的教法，實(shí)施課堂教學(xué)。，開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研?！巴n異構(gòu)”是在我校“單元主講”研究的基礎(chǔ)上，推出的第二個(gè)系列化教研活動(dòng)。它是針對(duì)如何用好教材而開(kāi)展的教研活動(dòng)。我們建立教研片校，以片校為單位，先后開(kāi)展12輪24場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)打磨，教師們認(rèn)識(shí)到：同樣的課，不同的構(gòu)思，教學(xué)效果迥然不同，若要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，備課時(shí)必須根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，揣摩學(xué)生，研讀教材；課堂上必須大膽放手，讓學(xué)生大膽開(kāi)口，在“異構(gòu)”上下苦功。，實(shí)施“同伴互助”成長(zhǎng)。“同伴互助”是我校推出的另一系列化教研。近年來(lái)，我校以“師徒結(jié)對(duì)”、“送教上門(mén)”、“教學(xué)沙龍”、“反思交流”“校際研討”等形式，扎實(shí)開(kāi)展教研互動(dòng)，促進(jìn)教師教育思想碰撞，激活專(zhuān)業(yè)活力，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)行為，濃厚教研氛圍，在互動(dòng)中得以互助，打造“研”香校園。三、憑借地方資源，打造“鄉(xiāng)”香校園我校還立足地方實(shí)際，著力挖掘地方資源，開(kāi)發(fā)校本課程，打造“鄉(xiāng)”香校園。首先，我們以“愛(ài)鄉(xiāng)征文”活動(dòng)為契機(jī)，采擷20多篇富有家鄉(xiāng)特色的文章，分為鄉(xiāng)村奇葩、秀麗鄉(xiāng)村、愛(ài)鄉(xiāng)名人、民企農(nóng)商、古剎傳說(shuō)五個(gè)方面的內(nèi)容，編纂成校本課程。如今，成立校本課程實(shí)驗(yàn)課題組，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)建設(shè)與研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我校還依據(jù)學(xué)校的地理位置、學(xué)校發(fā)展的歷史，“明誠(chéng)、樂(lè)學(xué)、遠(yuǎn)志、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，創(chuàng)編校歌，組織校歌合唱隊(duì)，開(kāi)展校歌演唱比賽。2013年學(xué)校校歌合唱隊(duì)參加縣、市校歌演唱比賽，分別獲一、二等獎(jiǎng)。一冊(cè)鄉(xiāng)土十足的校本課程，一曲鄉(xiāng)味濃郁的校歌，釋放出愛(ài)鄉(xiāng)的情懷；唱響了愛(ài)校的夢(mèng)想。通過(guò)堅(jiān)持不懈的創(chuàng)建活動(dòng)，努力使校園真正成為了傳播文化的圣地，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為都發(fā)生了顯著深刻的變化。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將不斷深化校園文化建設(shè)，讓校園充滿詩(shī)意文化，讓校園文化如二月春風(fēng)，如春夜好雨，沐浴和浸潤(rùn)著校園，讓師生在充滿詩(shī)意的校園文化中放飛心靈。第三篇：打造書(shū)香校園盛夏校園盡芳菲 青春作伴好讀書(shū)———新民中學(xué)著力于打造“書(shū)香校園”的匯報(bào)材料盛夏的新民校園，百花爭(zhēng)艷、佳木繁蔭，綠意濃濃，書(shū)聲瑯瑯。清晨、課前、午后、黃昏，在新民校園中隨處可見(jiàn)三五成群的學(xué)生讀書(shū)的身影。“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香沁滿校園”，努力營(yíng)造人人“樂(lè)于讀書(shū)、勤于讀書(shū)、善于讀書(shū)”的書(shū)香氛圍，是我們?nèi)熒餐脑竿?、不懈的追求。近年?lái)，我校以“與閱讀為友，與經(jīng)典同行，培養(yǎng)有文化品位的師生”為指導(dǎo)加強(qiáng)了圖書(shū)館建設(shè)，開(kāi)展了各類(lèi)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)環(huán)境，引領(lǐng)師生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，激發(fā)濃厚的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。著力打造“書(shū)香校園”。一、提高思想認(rèn)識(shí)，打造書(shū)香校園（一）在教師中積極倡導(dǎo)“書(shū)香為伴”的思想，將“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，讓閱讀成為教師的自覺(jué)需求，用閱讀合理釋放工作壓力。因此我們對(duì)教師提出的口號(hào)是：“讀書(shū)吧！讓我們做有文化品位的教師”具體做法：教師閱讀規(guī)劃：每學(xué)期學(xué)校都給全體教師訂閱各類(lèi)書(shū)籍，其中一部分為教育類(lèi)書(shū)籍。教師閱讀實(shí)行科組集體閱讀與自主閱讀有機(jī)結(jié)合，并在?？习l(fā)表教師的教學(xué)感悟、讀書(shū)體會(huì)、下水作文。