【正文】 學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。(1分)否教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑?！切畔⒓夹g(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。※是信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。(1分)否 結(jié)業(yè)試題10：一、單選題以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是()。(1分)※教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過程中主要負(fù)責(zé)傳授和講解知識(shí)數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)※在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯(cuò)誤的是()。(1分)※“至少能用3個(gè)新學(xué)的詞語(yǔ)在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語(yǔ)、兒歌、小故事”屬于分析層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是（）。(1分)※學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。(1※直接強(qiáng)化策略現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，其中不合理的是（）。(1 ※評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。(1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用下列軟件屬于制作網(wǎng)頁(yè)的工具是（）。(1分)※FrontPage一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)※題頭圖和導(dǎo)航文字圖根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(1分)※信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉1下列關(guān)于總結(jié)性評(píng)價(jià)的陳述中不正確的是（）。(1分)※總結(jié)性評(píng)價(jià)旨在獲得現(xiàn)階段教學(xué)的反饋信息1下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（）。(1分)※有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位1李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（）。指標(biāo)權(quán)重得分(1分)※屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過程3）屬于教學(xué)技能1學(xué)校對(duì)張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)閮?yōu)，下列是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（）(1分)※張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序1以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時(shí)交流？(1分)※MSN1互動(dòng)和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動(dòng)的說法不正確的是（）。(1分)※在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要1李老師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)問題――如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對(duì)李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1分)※數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的1在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（）。(1分)※教師1電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)※Authorware 下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，不正確的是（）。(1分)※教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性二、多選題研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（）。(2分)小組成員的個(gè)人職責(zé)明確；均等的成功機(jī)會(huì)；小組有明確的目標(biāo)；組內(nèi)異質(zhì)李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請(qǐng)問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif；*．bmp現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù) 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)※繪聲繪影；豪杰影霸；Premiere教師需要使用一些集成工具來設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)※FrontPage；Dream Weaver；Authorware；Flash；MS Office你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（）。※安裝Flash插件；下載Flash播放器并安裝在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學(xué)實(shí)施的環(huán)境在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（）。評(píng)估項(xiàng)目序號(hào)評(píng)估指標(biāo)權(quán)重評(píng)分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法 講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問卷和試題三、是非題與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。(1分)否教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人態(tài)度。(1分)是教學(xué)評(píng)價(jià)中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)否評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是按照使用對(duì)象來分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)否課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1分)是在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(1分)否多媒體教室中，學(xué)生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學(xué)生的作品。(1分)否 結(jié)業(yè)試題11：一、單選題下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯(cuò)誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是（）。(1分)知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)教研組常常反映王老師授課的最大問題是教學(xué)內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排的建議不正確的是（）。(1分)內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序如果需要了解學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（）。(1分)通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）※寫字板在教學(xué)中利用動(dòng)畫可以增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫教學(xué)資源？（）(1分)*．swf下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）(1分)教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果1以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（）(1分)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來1下列有關(guān)教學(xué)交流的說法錯(cuò)誤的是（）。(1分)課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生語(yǔ)言上的交互1關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的1下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是()。(1分)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述1很多學(xué)校每周都會(huì)組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反思的說法中，哪個(gè)是不正確的？（）(1分)人際交流通常比較耗費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)無法使用個(gè)人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)才建議使用交流反思法1在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（）。媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減1作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心1效能工具可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以下工具中屬于效能工具的是（）。(1分)電子表格1您在教學(xué)過程中使用多媒體課件展現(xiàn)了日常生活中治療癌癥的一些場(chǎng)景，這種做法體現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？（）(1分)表現(xiàn)性下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是()。(1分)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的二、多選題下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)受到哪些方面因素的影響？（）(2分)社會(huì)；學(xué)生；課程；情境學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（）(2分)※情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn)；※把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系※學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征；※學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。(2分)※電子教案有利于教案的修訂和保存；※電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流 ※電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排 ※電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)※Word；PowerPoint；WPS Office張老師和同事經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撜n件制作工具軟件的種類和使用方法。請(qǐng)問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)※WPS；DreamWeaver下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）※rm格式；wmv格式；wma格式王老師在處理教學(xué)素材的過程中，對(duì)自己使用過的軟件功能匯總?cè)缦?，其中正確的是（）。(2分)※Photoshop：圖片處理工具；FrontPage：課件集成工具 ※迅雷：下載軟件；Snagit：抓圖、抓視頻軟件王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動(dòng)物世界》的全套視頻（大約30G）長(zhǎng)久存儲(chǔ)起來，以下哪些存儲(chǔ)方式較為合適？（）(2分)※用DVD光盤刻錄存儲(chǔ)；用電腦硬盤存儲(chǔ)下列不屬于綜合性媒體的是（）。(2分)電視機(jī)；DVD；幻燈機(jī)三、是非題與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。否對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅要求教研組的教師對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要求被評(píng)教師自己進(jìn)行反思。不過學(xué)生評(píng)教是沒有必要的。(1分)否測(cè)驗(yàn)是常用的評(píng)價(jià)工具，在教學(xué)過程中教師常插入一定量的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容以便在教學(xué)實(shí)施過程中及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況。(1分)是多媒體教室中，學(xué)生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學(xué)生的作品。(1分)否建構(gòu)