五年級語文上冊《地震中的父與子》滲透法制教育教案-文庫吧
2025-10-15 00:32 本頁面
【正文】 受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感 1 悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 ，揭示課題師：同學(xué)們，老師帶來了幾幅畫面，我們一起看看，好嗎？（）師：看到這些滿地狼籍、滿眼廢墟的畫面你會想到什么？ 生回答后師板書：地震師：。這兩場突如其來的災(zāi)難給人們帶來了無盡的傷害和痛苦，也考驗(yàn)著人們的意志。是啊，地震就是這樣的殘酷，這樣的無情，它使多少人失去了親人，流離失所。但在人類歷史的長河中，每一次災(zāi)難都顯現(xiàn)著人性的光輝。在1989年的美國洛杉磯地震中，有一對父子也演繹了一個(gè)感人至深的故事！今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中地父與子》[板書課題] 二、讀中感知，交流感悟師：上節(jié)課老師給你們留了作業(yè)，課后思考了嗎？在地震中，這對父子之間發(fā)生了什么事？（屏顯問題）。學(xué)生自由回答。：父子終于團(tuán)聚了，就這個(gè)情節(jié)，課文是怎么寫的？誰來讀一讀。（屏顯最后一自然段）2（學(xué)生朗讀最后一自然段）（一）、聚焦父親，感受“愛”的了不起。師。那么，課文的哪些地方體現(xiàn)了父子倆了不起呢？哪些句段表達(dá)了偉大而無私的父愛呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，把你畫出的句子多讀幾遍，把你想說的話寫在旁邊。師:老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別會學(xué)習(xí)，在好多地方都有自己的獨(dú)特體會，愿意把自己的體會和同學(xué)們交流嗎？那好，我們先來找一下父親身上震撼你心靈的畫面，體會一下父親的了不起。生找到第12自然段：讀句子，談感受。（屏顯本段）師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一遍。（全班齊讀一遍。）師：請你們試著把這段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，這是一位怎樣的父親？（生自讀自悟）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。①研讀“長時(shí)間的辛勞和傷痛”。師：這位父親他忍受了一般人不能承受的長時(shí)間的疲勞。在這段話中，你從哪里感受到父親的疲憊不堪？生：“雙眼布滿血絲”可以看出來，顯然是很長時(shí)間沒有休息，睡覺了?！瓗煟菏前。浪墒?6個(gè)小時(shí)，不，準(zhǔn)確說是38小時(shí) 3 不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。（屏顯相關(guān)語段）師：你能讀出你的感受嗎？生感情朗讀后屏顯板書。師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？生1：我覺得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。生2：父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。衣服破了。師：你感受到他處在危險(xiǎn)之中。還有哪些地方能夠證明父親處在危險(xiǎn)之中？趕快到文中去找找根據(jù)，找到一句讀一句。生：消防隊(duì)長??，警察??師：請大家看課題，這個(gè)“中”說明什么？生：地震隨時(shí)可能降臨，危險(xiǎn)仍然存在。父親會有生命危險(xiǎn)。師:同學(xué)們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時(shí)里究竟會遇到怎樣的危險(xiǎn)？生1：他挖瓦礫時(shí)手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服拉破了。師：漫長的38個(gè)小時(shí)里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。②研讀“長時(shí)間的精神痛苦”。師：隨著時(shí)間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時(shí)，他內(nèi)心會想些什么?。可何业膬鹤舆€活著嗎？受了傷嗎？師：是啊，可能這樣努力挖下去，挖出來的不是活生生的兒 4 子，而是一具冰冷的尸體。時(shí)間越長，這種可能性越大。都是父母，他剛來到這里時(shí)也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？（學(xué)生自由讀書找答案：父親想到自己對兒子的承諾）（屏顯父親對兒子承諾的這句話）生齊讀這句話。師：不論發(fā)生什么，想想會發(fā)生什么？生1：當(dāng)兒子傷心時(shí)，父親會陪伴他。生2：當(dāng)兒子獲獎了，父親會和他一起分享快樂（屏顯板書）師：這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！讓我們再一次深情朗讀這段話，記住這位了不起的父親。三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了不起。師：剛才我們被父親了不起的行為震撼了，心中滿滿的都是父親的愛。下面讓我們把目光集中到兒子阿曼達(dá)身上，好嗎？老師建議大家放聲讀讀最后一個(gè)自然段，找找、劃劃兒子阿曼達(dá)身上震撼你心靈的畫面。生讀課文。師：大家發(fā)現(xiàn)這一部分是父親與兒子的什么描寫？（對話）在學(xué)習(xí)這樣的片段時(shí)，我們應(yīng)該找出值得品讀的語言，劃下來再大聲地讀讀。匯報(bào)后分角色朗讀父子的對話。（師屏顯父子的對話）師：請同學(xué)們再默讀父子的對話，是什么震撼了你的心靈？ ▲是阿曼達(dá)讓同學(xué)們先出去的行為，而使我們感到震撼。師：同學(xué)們，再看看兒子的這句話，用了幾個(gè)感嘆號？ 師：這一個(gè)小小的驚嘆號，表達(dá)的是阿曼達(dá)讓同學(xué)們先出去的堅(jiān)定的決心，不容質(zhì)疑的態(tài)度，
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