【正文】 y? Watch TV.【教學(xué)難點(diǎn)】正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語【教具準(zhǔn)備】學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個(gè)人生活照；教材相配套的教學(xué)資料［Unit 2 Let’s learn］；教材相配套的教學(xué)錄音帶【教學(xué)過程】一 熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）Read and act教師出示家庭成員的單詞卡片，學(xué)生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學(xué)生讀詞卡，把卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。學(xué)生當(dāng)小老師提問：“Who’s he?”回答“father/?”二 呈現(xiàn)新課（Presentation）Talk about the pictures學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片學(xué)生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進(jìn)行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓勵(lì)學(xué)生也根據(jù)自己的感受運(yùn)用這些感嘆詞。Watch video播放B Let’s talk，教師提問：（1）這段對(duì)話中，誰向誰介紹了自己的家庭？（2)對(duì)話中，一共用到了幾個(gè)感嘆詞？（3)學(xué)生回答問題。（4)再播放一遍對(duì)話，讓學(xué)生留意語音觀看資料（1)教師播放B Let’s talk，先完整播放，然后一幅一幅圖，一句一句話學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過程中試著模仿（2)再次觀看，鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊說（3)學(xué)生分角色給資料中的人物配音。（4)小組為單位練習(xí)對(duì)話，然后上臺(tái)表演。（5)教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表演好的小組。三 趣味操練（Practice）活動(dòng)一：Talk about the picture學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實(shí)際運(yùn)用對(duì)話中的句子 活動(dòng)二：Let’s practice教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?”學(xué)生之間就彼此的照片提問，運(yùn)用句型“Is she your sister/??”活動(dòng)三：教師將學(xué)生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺(tái)出示，讓學(xué)生用“Is she your sister/??”猜一猜。四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）小組為單詞談?wù)摚ㄟ\(yùn)用對(duì)話中的句子“Is she/he your?.? Who’s this boy/?? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）五布置作業(yè)復(fù)習(xí)字母A aG g和這些字母開頭的單詞 板書設(shè)計(jì)Brother sister Is she(he)your ＿＿＿＿? Yes(No).教學(xué)反思第五課時(shí) 39。s learn39。s chant time 【教學(xué)重點(diǎn)】句型：What a big fish!詞匯：brother sister 【教學(xué)難點(diǎn)】語音：brother中 “th”的發(fā)音時(shí)要咬住舌尖?！窘叹邷?zhǔn)備】學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個(gè)人生活照；教材相配套的教學(xué)資料［Unit 2 Let’s learn］；家庭成員單詞卡片和家庭樹圖片【教學(xué)過程】（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）sing the song學(xué)生們一起唱《Father and mother》，邊唱邊演。Is she your ??教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問，教師根據(jù)提問回答。學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your ??”（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師出示B Let’s learn，教師提問：在圖中有幾個(gè)人？他們的關(guān)系？學(xué)生回答，并讓學(xué)生試著介紹自己的家庭成員。出示Let’s learn。教師出示場景，讓學(xué)生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）點(diǎn)擊單詞或人物brother sister，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。告訴學(xué)生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。播放資料，學(xué)生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學(xué)生理解其含義。學(xué)生分角色跟讀。小組表演 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。請(qǐng)讀的最好的學(xué)生到前面來帶讀。師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學(xué)生一起讀一讀。（三）趣味操練（Practice）活動(dòng)一：聽一聽，做一做教師和學(xué)生一起問一問，答一答。問到那個(gè)人物，就讓學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my : Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother.?.2 活動(dòng)二：Let’s chant展示Let’s chant，先幫助學(xué)生理解Chant的意思邊看邊跟讀小組為單位，表演Chant各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）Make a family tree教師事先準(zhǔn)備一些畫好大樹的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。學(xué)生們做自己的Family ，談?wù)摷彝コ蓡T，運(yùn)用句型“Who’s he/she?Is she/he your ??”進(jìn)行問答?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit 2 My family教師在方框內(nèi)貼上相應(yīng) 的家庭成員的單詞 教學(xué)反思第六課時(shí) 39。s say39。s do39。s【教學(xué)重點(diǎn)】掌握字母Hh和Ii的字音和字形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】字母Hh和Ii的讀音。【教具準(zhǔn)備】 本課生詞的單詞卡片 2 配套的教學(xué)資料 3 相配套的教學(xué)錄音帶 4 學(xué)生的小英語練習(xí)本 大字母卡片，每組一套的小字母卡片check【教學(xué)過程】一 熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）Let’s chant學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演搶答字母教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答找朋友教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。孩子在小組中做游戲呈現(xiàn)新課（Presentation）教師出示26個(gè)字母的字母表讓孩子說說都學(xué)過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導(dǎo)孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。孩子模仿，小組說一說，查口形小組開火車認(rèn)讀大小寫字母Hh Ii 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動(dòng)作表示。參考：H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子，讓孩子觀察自形)教師分別出示大小寫Ii讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，由語言描述或是用動(dòng)作表示。參考：像一根骨頭/像一個(gè)海豚頂球（教師畫圖，孩子觀察。）教師出示B Let’s say問孩子“What can you see?”鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)單詞的孩子自己說出詞教師點(diǎn)擊單詞或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開火車練讀。教師問學(xué)生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice?” 字母和單詞，體會(huì)字母在單詞中的讀音小組讀字母和相應(yīng)的詞（三）趣味操練（Practice）1讀一讀，分一分孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。Guessing game教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜孩子小組猜字母Let’s do出示B Let’s do，學(xué)習(xí)過程同前。部分學(xué)生說指令，其余學(xué)生做動(dòng)作。學(xué)生上臺(tái)表演，教師對(duì)表演好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）紙牌游戲兩個(gè)孩子分別有一套學(xué)過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。（五）布置作業(yè) 書寫字母Hh Ii 板書設(shè)計(jì) 出示卡片 教學(xué)反思第二篇：三年級(jí)語文下冊第二單元教案第二單元教材分析環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。在一年級(jí)下冊第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級(jí)上冊第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)本組教材可用14—16課時(shí)。翠鳥 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備: 與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、從“鳥”入手，引入新課生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。）二、自讀自悟，了解內(nèi)容練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。三、檢查自學(xué)，生生交流指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語的意思。①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）②對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。四、認(rèn)讀生字，書寫生字?；ハ鄼z查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。書寫生字（1）自主記憶生字。（2）點(diǎn)撥字形：重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。（3）書寫練習(xí)。第二課時(shí)一、練習(xí)有感情地朗讀課文導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。二、選自己喜歡的段落背誦三、針對(duì)“喜歡”，讀書討論從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。第三課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容師：近幾年，國家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：你了解了什么？你不了解什么？還想了解什么？三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。燕子專列 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（生字詞