【正文】 讀（相機板書：混沌一片）（2）師：如果我們就生活在這個混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會有什么樣的感受？（生說感受，指導(dǎo)朗讀）（3）齊讀師：在這混沌的宇宙中，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤古），他一直睡了（十萬八千年）。（出示句子：有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。）生讀，體會時間久，感受神話語言的夸張。四、開天辟地，品讀創(chuàng)造師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢？（預(yù)設(shè)：怎么會這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤古開始（開天辟地，創(chuàng)造宇宙了。）快速讀讀課文的二、三兩個自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個記號。反饋交流（1）出示：有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。a。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書：掄斧猛劈）b。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的盤古形象？（生說體會，指導(dǎo)朗讀）c。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（體會近義詞、反義詞及句子特點，朗讀指導(dǎo)）d。齊讀第二自然段。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。a。結(jié)合插圖，此時盤古會想些什么？（相機板書：頂天蹬地）b。朗讀指導(dǎo)c。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。（生讀）（3）小結(jié)：為了這個宇宙，盤古一直堅持著。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。終于有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時，你想對盤古說些什么？五、再次點明中心，書寫指導(dǎo)。師：是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌著這個故事；人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得——再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（生讀）觀察“創(chuàng)造”兩字字形，體會含義師范寫，生書空。生練寫六、課堂小結(jié)師：盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。盤古開天地教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念以品悟語言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫話，走進人物的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生體會盤古樂于獻身的精神，以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生較強的口頭表達能力。教學(xué)目標學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文，品味語言，了解神話故事想象豐富的特點，激發(fā)孩子讀神話的樂趣。積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復(fù)述神話故事。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)師播放動畫片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話的魅力。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，神話故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。師板書課題，生齊讀課題。(課始以播放動畫片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動。)二、初讀感知質(zhì)疑問難巧探究輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長句子，想一想課文的主要內(nèi)容。采用多種形式認讀生字詞并正音。理解重點詞“創(chuàng)造”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生寫該詞。探究問題：(1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前，天地是怎樣的?(2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?(3)天地被盤古劈開后，他又是怎樣做的?(初讀課文時，從生字新詞入手，整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內(nèi)容，然后，引導(dǎo)學(xué)生提簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)三、品讀課文樂教善導(dǎo)突重點細讀第一自然段。(1)獨立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句。(2)理解“混沌”，感受荒涼。①讀相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?②師描述，盤古開天地之前，宇宙模糊一團，分不清天與地、白天與黑夜，沒有日月星辰，也沒有動物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)細讀第二至第四自然段。(1)理清脈絡(luò)整體感知①請學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤古開天地干了哪些事?出示填空題：盤古先()，再()，然后()。②師點撥，歸納出三個小標題。(開天辟地、頂天立地、化作萬物)(2)品悟語句感悟其義①默讀第二小節(jié)，畫出描寫盤古開天辟地的動詞。②學(xué)習(xí)重點句子?！羲娭車黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動作，引導(dǎo)：從中你體會到了什么?b、讓學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)盤古開天辟地的勇氣與決心。◆只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會句子的韻律美。b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。(3)設(shè)境體驗 感受其苦①默讀第三小節(jié)，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?②師生一起做動作演示：想象自己就是盤古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。③不知多少年過去了，他仍然一動不動地屹立于天地間，(出示相應(yīng)插圖)思考：盤古開天地的過程是個——的過程。(漫長、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤古頂天立地的英雄氣概。(4)想象遷移領(lǐng)略其奇①盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?②讀第四自然段相關(guān)詞語并積累。四季的風(fēng) 飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露③師生合作讀。(出示課件)展開豐富的想象，說說盤古的身體還會如何變，用以下句式說一說。出示：()變成了()的()。盤古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng)造世界是一個——的過程。(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過多元化的情景體驗、觀看圖畫，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會到盤古分開天地的艱辛及神奇，讓神話故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)四、拓展延伸感受神話增魅力在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫中有許多美麗的神話故事，讓我們一起來觀看《精衛(wèi)填海》《后羿射日》《夸父逐日》等圖片，課后也去讀一讀這些神話故事。用自己的話把《盤古開天地》這個故事講給長輩聽。(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個完整科學(xué)的語言習(xí)得訓(xùn)練的過程，使語文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。增強課堂教學(xué)的實效性。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書目，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。)盤古開天地教學(xué)設(shè)計3一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學(xué)習(xí)一個神話故事，請同學(xué)們齊讀課題。如何讀課題。接下來讓我們一起走進這個神話故事，去認識一下盤古吧。二、初讀感知請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜?。識記生字詞（課件出示）血液倒了下去逐漸下降創(chuàng)造猛劈滋潤混沌掄起緩緩肌膚找中心句（1）詞語會讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個故事內(nèi)容？請你們默讀課文，把句子畫出來。（2）生匯報（課件出示）（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。（4）讀書的更高境界是把一句話讀成一個詞，誰來說說這句話中哪個詞是關(guān)鍵。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個詞不好寫，我們來寫寫這個詞。三、走進神話創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請同學(xué)們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌混沌什么意思，盤古沉睡多久？全班讀。（二）學(xué)習(xí)盤古醒來有一天，盤古忽然醒來，醒來的盤古會做些什么呢？天和地又會有怎樣的變化呢？請一位同學(xué)來讀第二自然段。盤古醒來做了什么？誰來說說。（1）生匯報（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）（2）對比句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無比天和地又有什么變化呢？（1）生匯報（課件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（四對反義詞）（3）合作朗讀確定反義詞（輕對重清對濁上升對下降天對地）（4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？（5）還有沒有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說明作者不僅用詞準確，而且豐富，表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。（6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。學(xué)習(xí)第三自然段（1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來了，他在擔(dān)心什么？又會做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動作的句子。（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）哪些詞是寫盤古的動作（頂、蹬）（3）我們也來當一分鐘的盤古吧。（4）在這一分鐘里，你們感覺如何？盤古保持這個姿勢多久？幾年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，幾十年過去了，盤古——；幾百年甚至幾千年過去了，盤古還是——就這樣不知過了多少年，盤古忍著渾身的疲倦，仍然——（5）頂天立地時，盤古心里想——（可當場寫也可回去寫）（6）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)小練筆：頂天立地時，盤古心里想——。預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。盤古開天地教學(xué)設(shè)計4一、動畫激趣，走進神話做游戲：猜一猜。動畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。師生共同探討神話故事的特點。揭示課題，齊讀質(zhì)疑師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋€神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。（板書課題并齊讀）師：看到這個神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？生自由答。師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進這篇神話，去認識盤古，好嗎？二、初讀課文，整體感知初讀課文，掃清生字障礙。師：請同學(xué)們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示：：借助拼音把字音讀準，把句子讀通，生字多讀幾遍；這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。邊讀邊思考，你覺得盤古是一個怎樣的人？）檢查字詞掌握情況。指名學(xué)生讀文。解決上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。三、細讀品味，感悟精神理解“混沌”，引出重點段落。師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？生：混沌一片幫助學(xué)生理解混沌。師：對，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個自然段描寫了盤古開天辟地？生自由讀文后匯報（3自然段）學(xué)習(xí)第2自然段師：好，我們請兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認真聽，看看盤古是如何開天地的。指名學(xué)生讀文。師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？（掄起、劈開、輕而清、重而濁）（1）理解“掄起”、“劈開”師：從這兩個詞語你能體會到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。（反復(fù)讀）（2）理解“輕而清”、“重而濁”師：只聽一聲巨響。（音效）生：混沌一片的東西漸漸分開了師：我們再來看這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？師：讓我們帶著你的體會，男女生來合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）學(xué)習(xí)第3自然段師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”做試驗，讓學(xué)生手腳并用體驗1分鐘，體會其中的辛苦。師：盤古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長越高。盤古就這樣站了多久呢？生：不知道多少年。師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說什么？學(xué)習(xí)第4自然段。師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會兒能比老師讀的好！教學(xué)“排比”這一修辭方法。師：我們以后的作文中