【正文】 ▁▁▁▁；“對人生意義的發(fā)現(xiàn)“是指居里夫人明白了。3分九、課外閱讀（１５分）我愛水，所以我愛大海，愛長江，也愛小溪流，但是，我最愛的還是湖。靜靜地湖，像是一塊無瑕的翡翠，在陽光的照射下，閃爍著美麗的光澤。我喜歡獨(dú)自一個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想，我想，湖中一定有一個明亮的水晶宮。那是魚兒的家園，不然它們?yōu)槭裁磿炷敲礆g樂？水晶宮里一定有一塊巨大發(fā)光的翡翠，不然湖水為什么綠得這樣美？我凝視湖面，偶爾投一枚石子，讓它激起一道道波紋，或是放一只紙船，讓它隨著湖波飄蕩。靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更動人。細(xì)絲般的春雨飄下來，不停地織啊織，織出湖——這塊綠色的“錦”?！板\”上無窮無盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。雷雨到來的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開幕的禮花上了天。你聽，“轟隆”，禮炮響了，大會就要開始了。等大雨一落，聯(lián)歡會立刻開始。你看見湖面上競相開放的雨花了嗎？那正是翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會把一切都告訴你。湖是美的??“畔”字用音序查字法查字母（），它在短文中的意思是（）（①田地的界限；②邊）?！棒洹弊钟貌渴撞樽址☉?yīng)現(xiàn)查（）部，再查（）畫。2分作者從（）和（）兩個方面生動具體地描寫了雨中的湖。全文記敘了（），表達(dá)了（）。4分文中的過渡句是（）。前呼的句子是（），后應(yīng)的句子是（）。3分文中的“禮花”指的是（），“禮炮”指的是（），“玉花”指的是（），“掌聲”指的是（）。4分給短文起個題目：《》。2分十、習(xí)作樂園。（3０分）溫暖在詞典中的解釋是“暖和”。溫暖可以是一個迷人的微笑，一句動聽的話語，一個真誠的擁抱，也可以是一件難忘的事，一次難忘的經(jīng)歷??同學(xué)們，你們心中的溫暖是怎樣的呢？拿筆寫下來吧！溫暖的▁▁▁要求：真情實(shí)感，語句通順，不少于４５０字。答案：一、機(jī)械頭銜司空見慣姍姍來遲二、略三、嘎娓娓廣益革 鼎觸類獨(dú)偶成 效新 異四、卓有成效風(fēng)華正茂見微知著侃侃而談五、略媽媽對我說，她上班去了，叫我自己在家溫習(xí)功課。既然我的老師們播下的種子在他的學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定結(jié)果。這三克鐳不正體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格嗎？禮堂里有集會。六、之所以??是因?yàn)??即使??也??既??又??因?yàn)??所以??造句：略七、洗澡水的漩渦紫羅蘭的變色眼球的轉(zhuǎn)動樹木樹人之恩難忘春雨點(diǎn)點(diǎn)入地充滿墨香快樂童真盡情嬉鬧誨人不倦八、堅定剛毅頑強(qiáng)遠(yuǎn)大執(zhí)著居里夫人堅持探尋“其他物質(zhì)有沒有放射性”的信念的結(jié)果居里夫人有“堅定、剛毅、頑強(qiáng)、遠(yuǎn)大執(zhí)著”的追求人生的價值并不在于年輕貌美，金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)九、P②羽8色聲湖的美麗作者對湖的喜愛之情靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更動人。閃電雷聲雨花雷聲湖（合理即可）第三篇：五年級下冊第6 單元教案Step 1 Warm up（熱身）1： 教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時的基本句型。教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing？I’m…的問答。（活動目的：在愉快的歌曲中開始課堂，既有利于調(diào)動學(xué)生積極性，也能引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時的基本句型和常用詞匯?；顒宇愋?R）Step 2 Review（復(fù)習(xí)）請一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，教師問What’s the …（該生名字）doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….。教師出示前面學(xué)過的動詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請學(xué)生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯誤機(jī)會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。（活動目的：通過游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的，活動類型A）Step 3 Presentation（新課呈現(xiàn)）1．新課導(dǎo)入：教師出示一群學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。問學(xué)生：Where are they going?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a ，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個詞。教師進(jìn)一步提問：What can they do on a trip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。如果學(xué)生遇到不會用英語表達(dá)的活動，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。根據(jù)學(xué)生說的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫面，最終出現(xiàn)P70頁的完整畫面。（活動目的：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let’s learn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。活動類型A）2：學(xué)一學(xué)教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。教師點(diǎn)擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are ，給學(xué)生必要的支持。教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語設(shè)計動作。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。教師請學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問答練習(xí)。What is Mike doing? He’s watching ，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。在教學(xué)這個單詞的時候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter黃油，fly飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓?，所以用的是?fù)數(shù)形式flies。同時要提醒學(xué)生這個單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。教師播放catching butterflies短語聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學(xué)生注意教師出示一片葉子問學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。同時教師板書：leafleaves。請學(xué)生對比兩個單詞的不同。教師播放picking up leaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時所學(xué)的動詞短語的進(jìn)行時態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動詞短語的進(jìn)行時態(tài)，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。（活動目的：教師給學(xué)生一定的時間，允許學(xué)生針對畫面向老師或同學(xué)提問。再進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞短語的同時，關(guān)注學(xué)有所長的學(xué)生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當(dāng)?shù)膸椭?，為他們的自我發(fā)展提供支持?；顒宇愋虲）（在教學(xué)picking up leaves，catching butterflies，watching insects時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區(qū)哪些昆蟲是益蟲，要注意保護(hù)；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。）3：練一練教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing？What is she doing？學(xué)生猜測。He is …She is …教師等幾個學(xué)生猜測后，點(diǎn)擊課件，公布答案。一兩組練習(xí)之后，可以由學(xué)生來提問。學(xué)生打開書，閱讀書上文字，加深印象。教師播放錄音或課件，學(xué)生跟讀。學(xué)生以小組為單位，通過做動作進(jìn)行問答練習(xí)。教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫。（活動目的：通過課件的制作，為句型的操練提供一個相對真實(shí)的情景，并且讓學(xué)生在猜測中提高練習(xí)的興趣，從而達(dá)到加大練習(xí)量的目的，更好的鞏固本課所學(xué)的單詞短語。活動類型A）StepLet’s play(趣味操練)1：說歌謠：教師播放Let