《百分數(shù)的意義和寫法》教學(xué)反思-文庫吧
2025-10-14 23:19 本頁面
【正文】 保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生經(jīng)歷了百分數(shù)的產(chǎn)生以及百分數(shù)意義的探索過程，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和一定的探究精神，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗。三、讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識的過程“經(jīng)過實踐得到了理論的認識，還必須回到實踐中去?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了重視知識的發(fā)展過程外，更應(yīng)著眼于知識的應(yīng)用過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法解決現(xiàn)實生活中的實際問題。在解決問題的過程中強調(diào)的是要學(xué)生經(jīng)歷運用知識的過程，體驗到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。我在教學(xué)中，通過一個個精心設(shè)計的練習(xí)，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了觀察、分析、概括和歸納等解決問題的過程，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，鞏固了以前學(xué)過的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，同時感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。總之，新課程的數(shù)學(xué)教育不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“問題情境──建立數(shù)學(xué)模型──解釋、應(yīng)用與拓展”的過程。附：修改后教學(xué)設(shè)計片段：一、播放幼兒園罰籃錄像片斷教師出示以下表格：班級進球數(shù)小一班2小二班小三班43問：看了這張表格，你認為哪個班罰籃水平高？針對不同回答加以引導(dǎo)需要知道罰球總數(shù)姓名罰球總數(shù)進球數(shù)小一班522小二班小三班少頃（引出應(yīng)算進球數(shù)與罰球總數(shù)的百分比。）師：是個好主意！乍看不明白，照這樣計算之后，都罰滿100個球就一目了然。姓名罰球總數(shù)進球數(shù)進球數(shù)是罰球總數(shù)的百分比小一班88%小二班90%小三班86%引：好主意！為什么要算百分比呢？如果不求進球數(shù)是罰球總數(shù)的百分比，而是求幾分之幾，行不行呢？這88%、90%、86%又是怎么算出來的？請前后桌四人小組討論討論?！胍幌胧裁词前俜謹?shù)呢？（可引：由以上例子我們可以知道百分數(shù)是研究幾個數(shù)的？表示這兩個數(shù)什么的？）出示投影：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。第二篇：百分數(shù)的意義和寫法教學(xué)反思目標定位準確，教學(xué)彰顯精彩9月，在浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺進行網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。正好9月底要到市里上一節(jié)課，雖然只是骨干研修班的成員點評，但是我想通過此次上課鍛煉自己。因此，在這一次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺上，我首先點擊了：新課標下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這一句話對我啟示非常大?！爸庇X不是有效課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵，實際上，收放自如的優(yōu)秀表現(xiàn)是經(jīng)過周密計劃的?！边@一句話使我對教學(xué)設(shè)計有了新的認識。以往我設(shè)計教案的時候，總是不喜歡逐字逐句寫下來，我只想好大問題，小細節(jié)一般都是看課堂進展而定，并且還自以為這樣的設(shè)計是科學(xué)的。這一次通過學(xué)習(xí)，我意識到了原先認識上的誤區(qū)。于是，我就把這一次的公開課設(shè)計作為練手嘗試。此次上課的主題是概念課的有效教學(xué)，我在教六年級，就選擇了《百分數(shù)的意義和寫法》一課（義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第7
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