《百分數的意義和寫法》教學反思-文庫吧
2025-10-14 23:19 本頁面
【正文】 保證了學生學習的主體地位，使學生經歷了百分數的產生以及百分數意義的探索過程，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生解決問題的能力和一定的探究精神，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗。三、讓學生經歷運用知識的過程“經過實踐得到了理論的認識，還必須回到實踐中去。”因此，在小學數學教學中，教師除了重視知識的發(fā)展過程外，更應著眼于知識的應用過程，教師要積極引導學生學會用數學的基礎知識、基本方法解決現實生活中的實際問題。在解決問題的過程中強調的是要學生經歷運用知識的過程，體驗到數學應用的價值。我在教學中，通過一個個精心設計的練習，讓學生在熟悉的生活背景中經歷了觀察、分析、概括和歸納等解決問題的過程，給學生提供了廣闊的思維空間，鞏固了以前學過的知識，而且還培養(yǎng)了學生解決問題的能力，同時感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。總之，新課程的數學教育不僅要考慮數學自身的特點，更要遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷“問題情境──建立數學模型──解釋、應用與拓展”的過程。附：修改后教學設計片段：一、播放幼兒園罰籃錄像片斷教師出示以下表格：班級進球數小一班2小二班小三班43問：看了這張表格，你認為哪個班罰籃水平高？針對不同回答加以引導需要知道罰球總數姓名罰球總數進球數小一班522小二班小三班少頃（引出應算進球數與罰球總數的百分比。）師：是個好主意！乍看不明白，照這樣計算之后，都罰滿100個球就一目了然。姓名罰球總數進球數進球數是罰球總數的百分比小一班88%小二班90%小三班86%引：好主意！為什么要算百分比呢？如果不求進球數是罰球總數的百分比，而是求幾分之幾，行不行呢？這88%、90%、86%又是怎么算出來的？請前后桌四人小組討論討論?！胍幌胧裁词前俜謹的?？（可引：由以上例子我們可以知道百分數是研究幾個數的？表示這兩個數什么的？）出示投影：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。第二篇：百分數的意義和寫法教學反思目標定位準確，教學彰顯精彩9月，在浙江省中小學教師培訓平臺進行網上培訓學習。正好9月底要到市里上一節(jié)課，雖然只是骨干研修班的成員點評，但是我想通過此次上課鍛煉自己。因此，在這一次的網上學習的平臺上，我首先點擊了：新課標下的小學數學教學設計。在學習中，我發(fā)現這一句話對我啟示非常大?！爸庇X不是有效課堂表現的關鍵，實際上，收放自如的優(yōu)秀表現是經過周密計劃的?！边@一句話使我對教學設計有了新的認識。以往我設計教案的時候，總是不喜歡逐字逐句寫下來，我只想好大問題，小細節(jié)一般都是看課堂進展而定，并且還自以為這樣的設計是科學的。這一次通過學習，我意識到了原先認識上的誤區(qū)。于是，我就把這一次的公開課設計作為練手嘗試。此次上課的主題是概念課的有效教學，我在教六年級，就選擇了《百分數的意義和寫法》一課（義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第7
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