《商是一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思（5篇）-文庫吧
2025-10-14 23:09 本頁面
【正文】 息，并提出相應(yīng)的問題，提高學(xué)生收集信息和解決問題的能力。在練習(xí)的處理上，而是把課后的練習(xí)進(jìn)行整合，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。二、整個(gè)教學(xué)過程中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去探索除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的思維完全暴露了出來，思維的積極性相當(dāng)?shù)母撸_(dá)到了原先設(shè)計(jì)的效果。但在教學(xué)中也有不足的地方，覺得難為情，如：在引導(dǎo)計(jì)算方法時(shí)，敘述：先算18除63夠了，在十位上寫3，應(yīng)是先算18除63個(gè)十，這樣，才能在十位上上3，表示3個(gè)十。另外，在學(xué)生出題，除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的比較時(shí)，教師選擇學(xué)生的素材應(yīng)充分一點(diǎn)，如選擇學(xué)生的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的，商是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的各一個(gè)；除數(shù)是兩位數(shù)的，商是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的各一個(gè)，這樣便于學(xué)生的比較。第三篇：《商是兩位數(shù)的筆算除法》 教學(xué)反思《商是兩位數(shù)的筆算除法》 教學(xué)反思數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和合作者”。數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。教師的作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找新問題與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)；體現(xiàn)在為學(xué)生營造一個(gè)激勵(lì)探索、鼓勵(lì)討論交流的氛圍。整節(jié)課在教師的一個(gè)個(gè)問題中展開，通過師生間、生生間的相互交流，不斷完善、深化自己的認(rèn)知?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 ”是新課標(biāo)的理念之一。它要求我們的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)差異的個(gè)體，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要，最大限度地開啟每一位學(xué)生的智慧潛能?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在課堂中我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)發(fā)散性的問題，讓不同層次的學(xué)生做出不同的回答，同時(shí)又在交流、傾聽中完善自己的認(rèn)知，達(dá)到共同提高的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前已經(jīng)掌握了商是一位數(shù)的除法筆算方法，學(xué)生完全能夠獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)的遷移規(guī)律，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)新知識(shí)?，F(xiàn)在人們對(duì)環(huán)保的意識(shí)是越來越高，教材提供的資源是回收廢電池的活動(dòng)，我結(jié)合這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。當(dāng)學(xué)生自己分析了題目后先讓學(xué)生列出算式576247。18，再讓他們說一說怎樣計(jì)算？但做第（2）題時(shí)我讓幾位基礎(chǔ)較差的學(xué)生上臺(tái)板演930247。31，出現(xiàn)了三種錯(cuò)誤，如商的十位上商
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