【正文】 一張長凳就可以是一匹駿馬，這是個體認知發(fā)展到（B）能做到的事情。A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段 52 創(chuàng)造性與智力的關系是（B）1低創(chuàng)造性的智商水平一定很低 2高創(chuàng)造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然3低智商不可能有高創(chuàng)造性 4高智商可能有創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 A12B34C13D24學生努力學習是為了改變自己在班集體中的排名，此成就動機屬于（C）A認知內驅力 B附屬內驅力C自我提高內驅力D交往內驅力54學生掌握了大量的詞匯能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文，原因是學生缺乏（B）A陳述性知識 B認知策略 C言語信息 D動作技能以題海戰(zhàn)術時間戰(zhàn)術提高學生考試成績，這種做法違背了教學中的（B）原則 A直觀性 B循序漸進 C最優(yōu)化 D因材施教5科學課上，老師讓學生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶了解昆蟲的生活習性，并在全班交流學習成果，老師運用的教學方法是 B5高中畢業(yè)會考試一種達標屬于__D__5當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢_B___行為在當代的延伸 5班主任與某個后進生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)當天與老師共進“寂寞的晚餐”，不能與同學玩耍，這種做法遵循了班主任工作原則中的 A 易|公教育獨家提供 C，不亦樂乎，甘于奉獻一、簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）簡述一堂好課的標準參考答案：目的明確、內容正確、重難點突出、方法得當、語言藝術、組織嚴密、結構緊湊、板書規(guī)范、態(tài)度從容、氣氛熱烈簡述適應學生認知方式差異的有效組織教學策略。江西教師招聘考試真題參考答案：教師在備課和授課過程中，考慮學生場認知方式的差異，合理組織安排講授內容的知識結構，則能提高教學效率。依據場認知方式差異組織教學，應該注意兩個方面：（１）教學時間的合理安排（２）教學方法的合理選擇認知方式沒有優(yōu)劣之分，也就是說，不同認知方式的人可以取得同樣好的學習效果，所以教師沒有很大必要去改變兒童的認知方式，但要根據兒童不同的學習方式，施以不同的教育。，努力使教學方式個別化。二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，本題共3小題，每題4分，共12分）學習動機是學生學習的重要條件，當學生尚未表現出對學習有適當的興趣或動機時，教師必須推遲教學活動。參考答案：錯誤。學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。在教學過程中，不僅可以在教學活動開始之前激發(fā)學生的學習動機，也可以在教學過程利用學習動機與學習效果的關系培養(yǎng)學生的學習動機。凡是課堂上發(fā)生的預設外的情況，老師都應該將其開發(fā)成課程資源。這才符合新課程改革的要求。參考答案：正確。廣義的課程資源指有利于是實現課程目標的各種因素，但并不是所有的資源都是課程資源。根據課程資源的形成過程可以將其分為可預設的課程資源和不可預設的課程資源，凡是課堂上可預設的情況都可以加以合理利用將其轉化為可預設的課程資源。教師以民主而不是專制的方式管理學生，鼓勵學生表達不同意見，容許學生在自行探索中去發(fā)現知識，那么這種教育方式有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。參考答案：正確。教師以民主型的方式管理學生以形成民主型的師生關系，這種師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內，以民主的方式教學，重視集體的作用，與學生共同計劃、共同討論，幫助學生設立目標，指引學生對應目標進行學習。這種寬松的心理環(huán)境可以使學生感受到“心理安全”和“心理自由”，能真正激發(fā)學生的積極性和主動性，提高學生的創(chuàng)造性。三、論述題（本題13分）結合實際，論述在當前新形勢下教師應如何構建良好的師生關系？參考答案：師生關系是指教師和學生在教育活動過程中為完成共同的教育任務進行交往而形成的一種特定的關系。這是教育過程中最基本、最重要的人際關系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。從教師方面： 、尊重學生，善于與學生交往江西教師招聘考試真題，健全人格（結合實際，略這里的五點都要結合實際）總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學生觀，與學生構建良好的師生關系，努力促進教育教學活動的順利進行。易|公|教育獨家提供四、案例分析題（本題15分）據《人民教育》（20153）報道，上海某學校舉行千人祭祖大典，近800名中小學生在《孝新敬老歌》和《跪羊圖》的背景音樂中，現場向父母行三跪九叩大禮，并膝行至父母跟前聆聽教誨。但是，不少父母眼淚奪眶而出，一時間，大禮堂內充斥著抽泣聲。之后，全體師生三次舉臂向父母集體發(fā)誓：“從今日起，永遠真心地孝順爸爸媽媽！”??近年來，學校搞得孝敬父母的活動越來越多，動靜越來越大，從給父母寫一封信，直至上千學生匯聚操場給父母同時洗腳，現在又出現千人集體給父母三跪九叩齊齊發(fā)誓的場景，可以說是把這種“秀孝”的活動推到了極致。[問題]請根據以上背景材料，回答一下問題：請依據心理學相關理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習得需經歷哪兒個階段：本案例中的學生處在哪個階段？（4分）本案例的“秀孝”活動能否取得實效？請結合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。（5分）設計并組織班會需要遵循哪些原則？請結合“感恩父母這個主題簡要闡述”（6分）參考答案：1）凱爾曼提出態(tài)度變化過程三階段理論包括：依從、同化、內化本案例中的學生處在依從階段。該案例中的學生是按照社會要求和群體規(guī)范或者權威意志而作出的行為，這種行為可能是自愿的，也可能是被迫的?！皩W生在學校組織的千人祭祖大典中，三跪九叩并發(fā)誓作出的行為”。因此本案例中的學生并沒有表現出同化或者內化，處于依從階段。（2）本案例“秀孝”的活動不能取得實效。人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性以及互補性，要求教育工作者不能搞一刀切和一鍋煮，要注意銜接和引渡。案例中安排中小學生都三跪九叩，并宣誓，并沒有考慮到中小學生處在不同的發(fā)展階段，具備不同的特征，學校德育培養(yǎng)的目標也是不一樣的。，要求教育工作者要因材施教案例中對所有的學生都進行統(tǒng)一的活動，并沒有考慮到每個學生的不同特點，沒有進行爭對性的教育。（3）班級活動的原則包括：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則。尊重并完善人的生命存在是教育的基本價值取向。所以在組織感恩父母的班會中，要不危及學生的生命。每個學生具有個別差異性，因此我們在組織這個主題班會時，要尊重學生的個別差異性，因材施教。要求我們在組織班會時要面向生活，面向社會，面向未來。江西教師招聘考試真題。班會在各方面很難進行統(tǒng)一的控制和限定，具有很強的靈活性和生成性，所以我們在組織班會時要根據實際情況進行操作江西教師招聘考試真題第三篇：2016年江西教師招聘考試《教育綜合知識》真題及答案解析攜程教育2016年江西教師招聘考試《教育綜合知識》真題及答案解析一、選擇題，不屬于教育的是（） ，瑞典卡羅娜醫(yī)學院宣布。將2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，中國科學家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了（）并廣泛應用于瘧疾治療 （）。，學習者和教育影響三個基本要素。B..教育者是教育活動中已較為職責的人有知識的人都可以成為教育者。 （） 。我國頒布的政務院關于改革學制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學設立班主任負責全班學生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動等，并取代之前的（）。 () ()。，騎士七技為主。D封建社會的學校教育與生產勞動已經從分離走相結合 8.“君子欲化民成俗，其必由學乎”最早出自()A.《論語》 B.《學記》 C.《孟子》 D.《中庸》 ()范疇。 B政治教育 C道德教育 D心理教育（）。A杜威 B夸美紐斯 C 赫爾巴特 D凱洛夫，一個好的老師教人發(fā)現真理的提出者是（）A 第斯多惠 B贊可夫 C馬卡連柯 D洛克 A模仿 B視覺適應 C經典條件反射 D操作條件反射 ，該學校做法侵犯了這些學生的（）。A人格尊嚴權 B隱私權 C受教育權 D教育權。，千學萬學學做真人的提出者是（）A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。（）。A遺傳決定論 B教育萬能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。，說明人的身心發(fā)展具有特征（）A不平衡性 B順序性 C階段性 D差異性 （）A孟子 B盧梭 C涂爾干 D洛克（），有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感。，共同的輿論基礎 B明確的共同目標，共同的活動基礎 C明確的共同目標，公認的班級核心 D共同的活動基礎，公認的班級核心（）Ａ接班人Ｂ建設者Ｃ建設者和接班人Ｄ勞動者 （）Ａ．學生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?Ｂ．學生是一個完整的人 Ｃ．學生是以升學為主要任務的人 Ｄ．學生是具有主觀能動性的人2具有鮮明的“中學為體，西學為用”特征的舊學制是（）A、壬寅學制 B、癸卯學制 C、壬戌學制 D、壬子癸丑學制2以下關于教師表述不正確的是（）A、教師屬于國家公務員 B、教師是學習者和研究者 C、教師是學生的朋友D、師范教育的產生促使教師培養(yǎng)走向專門化2關于終身教育思想表達不正確的是（）A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè) B、終身教育謀求各類教育之間的聯系和統(tǒng)一 C、終身教育不包括非正規(guī)教育D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍2中小學綜合實踐活動不屬于（）A、經驗型課程 B、綜合性課程 C、三級管理課程 D、學科性課程2下列關于課程標準表達不正確的是（）A、課程標準時教材編寫、教學及評價的依據 B、課程標準是按學科門類制定的C、課程標準應該包括對教學的重點和難點內容 D、課程標準時國家標準課程的基本綱領性文件2下列關于教學直觀性原則表述不正確的是（）A、教學直觀包括語言直觀、實物直觀和模像直觀 B、教學中較多選用現代化教學手段 C、直觀教學主要由學生年齡特征決定 D、直觀教學不應該與講解配合2教學評價的功能不包括（）A、激勵功能 B、診斷功能 C、導向功能 D、補償功能2根據教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標是（）A、高級新手階段 B、勝任水平C、熟練水平D、專家水平2為考核學生是否達到教育目標及達標的程度而進行的測驗是（）A、預測性測驗 B、形成性測驗 C、診斷性測驗 D、總結性測驗有經驗的司機，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于（）A、認知階段 B、聯系形成階段 C、動作模仿階段 D、自動化階段3問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括（）A、手段目標分析 B、爬山法 C、嘗試法 D、逆向推理法3化學測驗試題的語句文字超出學生已有的理解水平，那么該測驗屬于（）A、低效度測試 B、低信度測試 C、低難度測試 D、高區(qū)分度測試3學生由易到難進行學習活動，如先學加減再學乘除，這種學習屬于（）A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移3教師備課要做好三項工作不包括（）A、鉆研教材 B、設計教學 C、設計測驗試題 D、了解學生3下列選項中屬于特殊心智技能的是（）A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合3奧蘇泊爾的學習理論認為學生學習的實質是（）A、有意義接受學習B、有意義發(fā)現學習C、發(fā)現學習D、探究學習3某教師認為只要教學認真，就能夠取得優(yōu)異的教學成績；但又認為即使自己認真教學也沒有能力達到期待目標，根據班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（）A、結果期待低，效能期待低B、結果期待低，效能期待高 C、結果期待高，效能期待低 D、結果期待高，效能期待高3某學生在快速閱讀英語課文時發(fā)現某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細的進行閱讀，該生使用的學習策略是（）A、注意策略 B、復述策略 C、元認知策略 D、精細加工策略3下列選項中，不屬于認知方式差異的是（）A、場依存型和場獨立型 B、沖動型與沉思型 C、內控型和外控型 D、深層加工和精細加工根據成就目標定向理論，成績回避目標取向的個體（避免失敗者）傾向選擇（1）最低難度（2）中等難度（3）最高難度（4）無特殊要求 A、（1）（2）B、（1）（3）C、（2）D、（4）4某教師進行鳥的概念教學中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等實例，該教師運用了_______方式來進行概念學習。 4人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點來自_______ 4依據科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強權和權威，力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在_______水平。 4“為了贏得社會地位”的學習動機屬于_______ ①.所屬內驅力 ②.自我提高內驅力 ③.內部動機 ④.外部動機 A.①② B.①④ C.②③ D.②④4某小學六年級（1班）舉行“我心中的祖國”作文競賽活動，根據班級活動目標和功能劃分，這屬于_______類型的班級活動。、社會適應、綜合實踐 、個性發(fā)展 、社會適應4了解學生是班主任工作的基礎，研究學生是班主任工作的基本能力，班主任了解和研究學生的基本內容包括_______、群體信息、成長家庭背景、同學關系。父母的社會關系 、校園輿論、學生的家庭定位 、個人微信、成長家庭背景4下列關于班集體核心隊伍的構成表述正確的是_______ 、班干部、積極分子組成 、班干部積極分子組成 、積極分組組成4班級危機管理的過程主要包括：危機預設、_______、危機善后等階段。、危機控制、危機確認 、危機發(fā)現、危機確認 、危機發(fā)生、危機控制 、危機確認、危機控制4明確的共同目標是班級管理的指南，班級管理的目標就是要把班級打造成四個共同體，即“學習共同體、文化共同體、_______” 50、教學媒體