【正文】 怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文（7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、布置作業(yè)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。仿寫一段詩。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎?(如：京九鐵路)二是怎么寫。可以仿寫，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：篇二：長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計 1長城和運(yùn)河一課時教學(xué)目標(biāo)1正確 流利地朗讀課文。學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成地詞語。初步了解長城和運(yùn)河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感 教學(xué)重點流利地、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成地詞語。預(yù)習(xí)設(shè)計：1． 自讀課文，讀正確，讀通順。2． 自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。3． 查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。4． 思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5． 搜集長城和運(yùn)河的資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1大屏幕展示萬里長城風(fēng)景圖運(yùn)河風(fēng)光圖，同時播放歌曲《長城長》學(xué)生說一下感想。師生交流相關(guān)資料。3那么在高空看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲的讀課文。二、初讀課文。老師強(qiáng)調(diào)讀書要求a 讀準(zhǔn)字音 b 讀通順句子 c 畫出難讀的地方多讀幾遍。2學(xué)生按要求各自輕聲讀課文。檢查讀書1檢查生字詞。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡2多種形式朗讀 個別讀 正音 集體讀 3 小組交流一疑難詞語。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。示的生字詞。三檢查課文學(xué)生按詩節(jié)輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)長句子的朗讀。重點句子齊讀。四、理清文脈。1默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？ 2 交流第一部分描寫藍(lán)天下長城的景象贊頌中華民族。第二部分描寫藍(lán)天下運(yùn)河的景象贊頌中華民族。四、指導(dǎo)書寫出示生字：蜒、譜、篇、朽、族小組交流記憶生字的方法。重點指導(dǎo)：嘉：上半部是“士”。創(chuàng)：左半部為“倉”?！把选薄捌薄把选钡挠疫叢皇恰巴ⅰ?，“建字低”要寫好。3學(xué)生描紅，臨寫。老師巡視，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。4課堂測試默寫生字五、作業(yè)抄寫課后詞語兩遍。練習(xí)有感情地朗讀課文。板書第二課時教學(xué)目標(biāo)：１．有感情地詩歌，背誦詩歌。２．通過品讀詩歌，加深對長城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3．能用自己的語言來表述長城或者運(yùn)河。教學(xué)重點難點圖文結(jié)合，感悟長城和運(yùn)河的奇異，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫新詞：駕駛 譜寫 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩篇中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落 2．學(xué)生說一說課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ ，就讓我們隨著作者一起去欣賞藍(lán)天下的長城和運(yùn)河。二、精讀課文（一）精讀課文第一部分。1．打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動筆把相關(guān)的句子劃出來。2．閱讀探究：（1）作者在哪兒看長城？（飛機(jī)上，空中）想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）（2）文章中奇異的景象指的是什么？哪些句子具體描寫了這奇異的景象？（3）交流句——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？（巨龍——長，大 穿行——動感，好像是有生命的 連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長）（4）課文中還有句子寫到長城的長?！獤|起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)出示地圖補(bǔ)充介紹：長城起點和終點 山海關(guān)和嘉峪關(guān)朗讀長城部分（1）用自己的詞語說說這奇異的景象(雄偉、壯麗)（2）朗讀指導(dǎo)：讀這一部分，要注意什么？（讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情)4．齊讀。嘗試背誦。引讀背誦（二）精讀課文第二部分 1．學(xué)生自由讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個人間奇跡呢？2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會。3．交流閱讀收獲：（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。（綢帶——輕柔，秀美 銀光閃閃——水清）（伸向天邊——長。）（2）動人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。（3）人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長的運(yùn)河，完全靠人工挖掘（4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。（自豪）朗讀（驚喜——贊美——自豪）5．比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處，嘗試背誦。三、指導(dǎo)用自己的語言表述長城和運(yùn)河。（課件顯示）用一兩句話來說說你眼中的長城或運(yùn)河。2．學(xué)生自己說——同桌互相說——集體交流 。,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎?交流我們祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡 祖國奇跡還有哪些？教師總結(jié).：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。五、作業(yè) 六．板書設(shè)計： 1長城和運(yùn)河附板書：2．長城和運(yùn)河長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動人奇跡 運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州教后感：課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時，我重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長城的圖片，讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情文章教完后，當(dāng)讓學(xué)生看長城和運(yùn)河的圖進(jìn)行說話時，許多同學(xué)都不能說出看到的美景，有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們在教學(xué)中還是要對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在不時多讀課外書，豐富自己的積累。比喻句非常精當(dāng)，既突出了長城和運(yùn)河的特點，又使詩文生動形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿照例句造句子，以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)篇三：《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計1 【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點】圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。【教學(xué)設(shè)想】本課的教學(xué)設(shè)計，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。在收集大量材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故?！窘虒W(xué)過程】（一）、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激情導(dǎo)入，激趣喚知。教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）學(xué)生暢談。學(xué)生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲。教師這樣引導(dǎo)：剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。（二）、觀察欣賞，發(fā)展思維。觀察圖畫。（1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看。第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。）（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞