【正文】 。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課后習(xí)題第三題。全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。二是創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。，我們一起來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢？二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1．自學(xué)課文。（3）理解有關(guān)詞語(yǔ)。景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。1齊讀。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。板書課題。小結(jié)合探二：感受京杭大運(yùn)河的秀麗小組展示京杭運(yùn)河的秀麗感受運(yùn)河之美：（1）了解運(yùn)河有哪些特點(diǎn)？（2）出示句子，齊讀句子。感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。片段練習(xí): 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。你能把這兩句背出來(lái)嗎？（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什 么意思嗎？引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？......說(shuō)明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？（6）朗讀全文（7）配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。生評(píng)議。比較句子：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。3．檢查自學(xué)效果。揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生 識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。進(jìn)而會(huì)背誦課文。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。()zhē()板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒 東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng) 運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。其實(shí)，祖國(guó)的奇跡還有很多很多，例如……。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么? 前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”? 。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡 。生評(píng)議。，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一部分。峪：讀“y249。教學(xué)準(zhǔn)備：：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。第三篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這首詩(shī)寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象。（例）長(zhǎng)城：像（）穿行在大地，連綿起伏，()。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。國(guó)歌中不是有一句嗎？“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”，這是中華民族不屈不撓的精神象征。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪些奇異的景象。認(rèn)真描紅、仿影、臨寫，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀、交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到收獲共享，掃清生字詞障礙，讀通課文。奇跡：想象不到的不平凡的事。二、初讀課文，讀通讀順 ：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、觀察圖片理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、不朽”等詞語(yǔ)意 思。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？所以書上說(shuō)，“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史??！長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史??！后來(lái)，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。）討論構(gòu)思，品味妙法。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(zhǎng)城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛(ài)我長(zhǎng)城感情的陶冶。分節(jié)練讀，思考：（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？找出介紹長(zhǎng)城總貌的句子。第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。學(xué)生在教師的語(yǔ)言感染下暢談?dòng)斡[長(zhǎng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。在收集大量材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)立見(jiàn)解，并言之成理，持之有故。這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在不時(shí)多讀課外書，豐富自己的積累。2．學(xué)生自己說(shuō)——同桌互相說(shuō)——集體交流 。引讀背誦（二）精讀課文第二部分 1．學(xué)生自由讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說(shuō)它也是個(gè)人間奇跡呢？2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫新詞：駕駛 譜寫 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩(shī)篇中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落 2．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ ，就讓我們隨著作者一起去欣賞藍(lán)天下的長(zhǎng)城和運(yùn)河。3學(xué)生描紅，臨寫。重點(diǎn)句子齊讀。老師強(qiáng)調(diào)讀書要求a 讀準(zhǔn)字音 b 讀通順句子 c 畫出難讀的地方多讀幾遍。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1． 自讀課文，讀正確，讀通順。四、布置作業(yè)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語(yǔ)，觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。（詩(shī)歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者）五、課堂總結(jié)第二課時(shí)環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟、重點(diǎn)突破一、復(fù)習(xí)指名有感情地朗讀第一部分?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌, 這里為 何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？回憶我們以前學(xué)過(guò)的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運(yùn)用。（5）指導(dǎo)書寫生字。（2）畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握一、導(dǎo)入新課、揭示課題。觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。5．指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。讓學(xué)生觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。(4)齊讀出示的生詞。(3)指名解釋詞語(yǔ)：連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣1．在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程，由此導(dǎo)入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生借助文中插圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借補(bǔ)充的資料深入感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。(2)畫出課文中的生字、生詞，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。不朽：永不磨滅。四、理請(qǐng)脈絡(luò)1．默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面? 2．學(xué)生自學(xué)后討論。（3）你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地。8．師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國(guó)奇跡。你們知道“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎？ 2．運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，展示長(zhǎng)城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀感 受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。三、精讀課文指名讀第一部分內(nèi)容。最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導(dǎo)朗讀：(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。幾千年來(lái)她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來(lái)，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句?？梢苑聦?，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像，北起，南到，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。4． 思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5． 搜集長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡2多種形式朗讀 個(gè)別讀 正音 集體讀 3 小組交流一疑難詞語(yǔ)。第二部分描寫藍(lán)天下運(yùn)河的景象贊頌中華民族。練習(xí)有感情地朗讀課文。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城？他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來(lái)。）（2）動(dòng)人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。重視觀察和思維及聽說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合。教師課前板書好課題，課始教師