【正文】 的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。仿寫一段詩。學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成地詞語。2． 自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。師生交流相關(guān)資料。2學(xué)生按要求各自輕聲讀課文。譜寫：編寫歌譜。四、理清文脈。重點(diǎn)指導(dǎo)：嘉：上半部是“士”。老師巡視，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。２．通過品讀詩歌，加深對長城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、精讀課文（一）精讀課文第一部分。你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？（巨龍——長，大 穿行——動感，好像是有生命的 連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長）（4）課文中還有句子寫到長城的長。3．交流閱讀收獲：（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。（自豪）朗讀（驚喜——贊美——自豪）5．比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處，嘗試背誦。,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎?交流我們祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡 祖國奇跡還有哪些？教師總結(jié).：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。比喻句非常精當(dāng)，既突出了長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，又使詩文生動形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿照例句造句子，以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)篇三：《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】（一）、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲。觀察圖畫。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。）欣賞錄音。（“它像一條長龍??”結(jié)合看圖加深印象。）（4）最后一節(jié)寫什么？（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。（三）析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新。）（3）為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？（結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城?；仡櫿n文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）篇四：長城和運(yùn)河教案1《長城和運(yùn)河》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。）（出示長城圖片）指導(dǎo)讀這四句詩在我眼里，這是一種什么樣的景象？（奇異）看到這樣奇異的景象，你會怎樣表現(xiàn)？（大叫、高歌——）想想看，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！氨娭境沙恰边@是一種精神 “不到長城非好漢”這是一種文化。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？（二）第二部分：運(yùn)河的教學(xué)請小朋友們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想我看到的運(yùn)河是怎樣的景象？（1）“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，這句話中把什么比作了什么？（出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃、波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎）指導(dǎo)讀詩句（1）為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。你說，面對著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？指導(dǎo)讀詩填空：京杭大運(yùn)河像（），銀光閃閃，伸向天邊。我駕駛著汽車行駛在祖國大地，看到了南京長江大橋，它像（）。整體把握，理清課文層次?！叭f里長城、京杭大運(yùn)河”。（2）朗讀中遇到重點(diǎn)詞語，試著觀察圖片、聯(lián)系上下文理解。（2）結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文指導(dǎo)理解下列詞語的意思：連綿起伏：接連不斷。不朽：永不磨滅。分別寫了兩大奇跡——長城和運(yùn)河。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章思路，整體感知，初步感受長城的壯麗和運(yùn)河的秀美。蜒：右邊的“延”不要寫成“廷”。師生點(diǎn)評，提出要求。圍繞“奇異”，用自己的語言簡潔生動地加以描述。二、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)第一部分——領(lǐng)略長城的壯麗 ，談?wù)勀愕母惺?。、作用、?guī)模、地位等方面的資料，使長城在學(xué)生腦海中形成立體的形象，并使學(xué)生深刻認(rèn)識，長城確實(shí)是一個(gè)人間奇跡。指導(dǎo)美讀。①它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。通過補(bǔ)充長城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長城、運(yùn)河的雄姿。東到（），西到（）。請你觀察課文中萬里長城的圖片，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話，體會比喻的妙處。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。教學(xué)重、難點(diǎn)：能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。二、初讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音?！薄ＷV寫：編寫歌譜?！榜{駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢? 。? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.” “不朽”有哪兩方面的意思? 明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? 7.“祖先”該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。, 生評議。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。二、學(xué)習(xí)第二部分?！边@句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較: 像綢帶飄落在大地。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。nɡ()曲 qū()折 sh233。作為語文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。三是美讀成誦，深入感悟。第四篇：長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)長城和運(yùn)河教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀 懂課文從而感事物形象。1．課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。3．說說你所知道的長城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識。（4）運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。（1）出示詞語（2）指名逐個(gè)讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。（6）交流問題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長城和運(yùn)河。我看見了一個(gè)奇異的景象。“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?“祖先”該怎么理解? 比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。1指名讀, 生評議。哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)二、精讀精讀課文理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。仿寫一段詩。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。____________ ___________“起伏”這個(gè)詞有幾個(gè)意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個(gè)不同的句子 嗎？試一試，會有收獲的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入。（2）為什么說長城和運(yùn)河是“人間奇跡”？學(xué)生自主探究，教師巡視。補(bǔ)充資料，了解長城指導(dǎo)朗讀。合探三：為什么說萬里長城和京杭大運(yùn)河是人間奇跡？想象：你想對我們的祖先說些什么？小結(jié)：（三）回顧總結(jié)，升華主題感受寫作方法總結(jié)升華四、反饋質(zhì)疑，師生再探課文學(xué)到這里，本節(jié)內(nèi)容你還有哪些不懂的地方或者你又產(chǎn)生了哪些新的疑問呢？五、拓展鏈接，遷移運(yùn)用拓展鏈接：欣賞中華民族古今創(chuàng)造的奇跡遷移運(yùn)用（結(jié)合圖片，仿寫詩句）板書設(shè)計(jì)：長城和運(yùn)河 長城：像巨龍運(yùn)河：像綢帶