【正文】 標(biāo)：①會認11個生字，會寫14個生字，積累運用四個字組成的詞語。②正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。一、情景導(dǎo)入。（一）欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片。1．師：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？（學(xué)生自由贊美）2．師簡單介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。3．帶讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”（二）談話過渡，揭示課題1．師：就在這個大瀑布不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面我們就來結(jié)識一位“買木雕的少年”。2．板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。過渡：“買木雕的少年”是一位怎樣的少年？發(fā)生了什么故事呢？（一）教師提出要求，學(xué)生自由朗讀選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動。（二）檢查預(yù)習(xí)及初讀生字詞的情況。1．屏幕出示不帶拼音的生字詞。指名帶讀并組個詞。2．開火車讀。3．齊讀。4．教師范寫個別生字“：館、掏、辨、齒（三）學(xué)習(xí)四個字組成的詞語1．指名說說你所找出的四個字的詞，全班同學(xué)做上記號。（師示范補充）2．聯(lián)系上下，稍加理解詞義。（朗讀四字詞所在的句段）常見、較難理解的詞，出示釋義：名不虛傳琳瑯滿目栩栩如生愛不釋手語無倫次（自由造句，師必要時出示例句）（四）課堂練習(xí)：（選擇合適的四字詞語填空）大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點陳列的木雕（），（）。其中大象墩雕得（），我一看就（）。（五）簡單講一講課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生說一說：你心中的這個故事。師后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容： 誘導(dǎo)：講述一個故事的基本要素 時間：（無具體介紹）地點：（莫西奧圖尼亞）人物：“我”、“非洲少年” 事情的經(jīng)過：起因發(fā)展高潮結(jié)局結(jié)合課文：我想買卷鼻大耳象，但行李已經(jīng)超重了，不能帶上這沉甸甸的象墩（第六自然段：起因）。那位少年專門在瀑布附近的賓館外等候我，送給我一個一模一樣的小象墩。他還說，不要錢，中國人是我們的朋友。（10－13自然段：發(fā)展，高潮）我十分感動，欣然接受了（14－15自然段：結(jié)局）。最后生一起說一遍。家庭作業(yè)：①每個生字帶拼音寫3遍，至少組1個詞。②四個字詞每個兩遍，選5～8個詞分別寫一句話。③收集中非之間交往的資料第二課時教學(xué)目標(biāo)： ①有感情地朗讀課文②通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動 ③感受賣木雕少年對中國人民的好友情感一、學(xué)習(xí)5～9自然段，有感情地品讀對話，體會人物的內(nèi)心活動。1．過渡：上節(jié)課我們了解了文章的大致內(nèi)容，現(xiàn)在老師想跟大家交流一個想法：這位少年很奇怪，專門送給“我”一位異國他鄉(xiāng)的人一個一摸一樣的小象墩。下面請同學(xué)們找出描寫賣木雕少年言行的句子，看看賣木雕少年當(dāng)時是怎么想的？ 指名回答。2．逐步通過人物言行體會人物內(nèi)心活動。（1）生齊讀少年言行的第一、二句，這兩句反映了少年當(dāng)時怎樣的心情？指名回答師可讀出當(dāng)時少年急切希望“我”買木雕的心情的語氣讓學(xué)生感受回答。男生和女生分別朗讀比一比看誰更加讓老師感受到少年希望作者買木雕的急切心情。（2）“我”的回答是怎樣的呢？ 師指名2～3生回答，再齊讀（讀出“語無倫次”的語氣）“啊，不，路太遠，這個太重……”這個省略后面省略了哪些話？在上文可以找到答案。（輻射第五段）指名回答齊讀那句話（3）選一小組讀少年的話，其他小組聽聽，你們感受到了少年“猜測”的語氣了嗎？ 師帶讀一遍。（4）師接下一句話“我點了點……”提出問題“我”遺憾什么？（可全班一起回答）少年遺憾什么呢？指名回答（保持疑問，通過下文來解答）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文10～15自然段，體會人物的內(nèi)心活動，感受一位非洲少年對中國人民的友好感情。1．過渡：少年是遺憾木雕沒有賣出去嗎？我們接著學(xué)習(xí)下面的課文，就能理解少年遺憾的眼神所飽含的深意。2．請同學(xué)們聽老師朗讀第10段，找出你喜歡的句子做上記號，讀給大家聽一聽。指名回答。師后出示圖片稍講解：“瀑布響聲清晰可辨。暮色中……”［這樣優(yōu)美的環(huán)境襯托了少年美好的心靈］3．過渡：“看樣子，他是專門在這里等候我的?！苯酉聛戆l(fā)生了什么事呢？ 分角色朗讀：男生讀少年的話，女生讀“我”的話，老師讀旁白。師點評剛才的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。自由朗讀11～15自然段，指名一位同學(xué)與師對話?，F(xiàn)在誰能回答老師最先提出的問題：“少年為什么要專門送給我一個一摸一樣的小象墩？”（誘導(dǎo)：可用原文中的一句話）后師：我是一位中國游客，和非洲遠隔千山萬水，卻被非洲少年稱為朋友，你們有什么想知道的？［生：為什么少年會稱“我”為朋友？］師：先請生簡單說說你收集的資料中非交往的資料。用圖片介紹中國與非洲的國際交往，中國對非洲的援助（經(jīng)濟，醫(yī)療，教育…）。引導(dǎo)生想像：同學(xué)們，也許當(dāng)年這位少年的媽媽，就…… 也許這個村子上唯一的一所學(xué)校，也是…… 也許這個村子喝上了干凈的水，就是……師：就是中國人這種無私的援助，深深地感動了非洲人，所以少年會把“我”當(dāng)做朋友。：“少年連連……”師小結(jié)板書：是啊?！拔覀兪怯信笥??！敝袊ㄔO(shè)者在非洲播下友誼的種子，在黑人的心中發(fā)芽開花了。4．理解少年“遺憾”的神情。過渡：現(xiàn)在看完了課文，少年當(dāng)時“遺憾”什么？從下文可以看出少年當(dāng)時顯然不是遺憾木雕沒有賣出去。如果少年當(dāng)時遺憾的是木雕沒賣出去，在下文他不會用“不標(biāo)準的中國話說：“不，不要錢，中國人是我們的朋友。”誘導(dǎo)：大家再次齊讀八、九自然段，想一想。師概括：少年當(dāng)時遺憾：沒能滿足我這位中國游客的愿望，帶一件“我”喜歡的木雕回國。為了彌補這個遺憾，一個樸實而又動人的故事就悄然然展開了。作業(yè)：①拓展練習(xí)，情景寫話：那天晚上，“我”和賓館的各國游客以及當(dāng)?shù)卦S多人都對這個黑人少年贊不口，大家都紛紛跨起了這個黑人少年。假如你是其中一員，把你夸他的話寫下來。（提示：可從黑人少年的外貌，心靈，所賣木雕等方面來寫）②配套練習(xí)題。第三篇：《賣木雕的少年》教