【正文】 學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識的內(nèi)化。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個(gè)生動活潑的主體。10的書寫在教學(xué)10的書寫時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣，然后學(xué)生跟課件書寫數(shù)字“10”，再讓學(xué)生練寫，寫完后請每個(gè)組派學(xué)生展示，其他同學(xué)評價(jià)。這樣設(shè)計(jì)既遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)律又通過評價(jià)加深了對10的書寫。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段。兒歌固新知“一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真親密，四六**一起走，五五湊成一雙手。完成書本第65頁“做一做”。（四）課堂總結(jié)通過老師的提問：今天你認(rèn)識了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。（五）板書設(shè)計(jì)老師只板書課題，黑板其余部分交給學(xué)生。教學(xué)特色變教師出彩為學(xué)生精彩。改變傳統(tǒng)課堂中教師總是使出渾身解數(shù)，個(gè)人表現(xiàn)的極為出彩，但學(xué)生真正得到了多少鍛煉卻不得而知。在本課中，我力求使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動精彩起來，從而反映出老師的真正出彩。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。利用小組之間的競爭，發(fā)動組內(nèi)互教，匯報(bào)時(shí)按每人的編號和匯報(bào)的效果給分，充分調(diào)動每一個(gè)人參與學(xué)習(xí)活動的積極性。滲透數(shù)學(xué)思想，注重生成過程。我充分考慮到本節(jié)課在整個(gè)中小學(xué)數(shù)學(xué)體系中的地位與作用，聯(lián)系了前后知識脈絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，避免了教學(xué)的孤立性，并且特別注意了讓學(xué)生參與體驗(yàn)新知的自然生成的全過程。挖掘資源、貼近生活、升華體驗(yàn)。我充分利用生活中一切與本課知識有關(guān)的資源，讓學(xué)生感覺自然、親切。并且使用最能振奮人心的例子（如天宮一號等）對孩子進(jìn)行愛科學(xué)、愛祖國的教育。第二篇：0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)說課《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教育點(diǎn)：通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義 教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫方法，理解“0”的兩個(gè)含義 教具準(zhǔn)備：三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片實(shí)物投影儀，活動燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備： 1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 62張練習(xí)題。（為寫“0”做準(zhǔn)備）。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字？（.）我們一起來數(shù)一遍。（）2．好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎？（1）這個(gè)數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）（2）這個(gè)數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）（3）這個(gè)數(shù)比1多1，它是幾？（2）（4）這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）（5）這個(gè)數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）同學(xué)們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學(xué)習(xí)“0”，板書（0的認(rèn)識）二、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？（小猴子）對，猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒犹貏e聰明，所以獎勵(lì)給它兩個(gè)桃子。看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）三、揭謎底，教學(xué)第一種含義師：你們猜對了，但吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。提示第一種含義——什么也沒有。出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 取走1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 再取走1個(gè)桃，出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。板書0并領(lǐng)讀“0”發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）說一說有關(guān)0的物體。師：小朋友們認(rèn)識了數(shù)字“0”，你們還在什么地方見過“0”？（學(xué)生說自己所見到的“0”）師：我們怎樣來表示“0”？（學(xué)生動手操作）四、出示直尺，揭示第二種含義揭示第二種含義——起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：直尺上的0就表示起點(diǎn)學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？五、學(xué)習(xí)書寫“0”1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0像什么樣嗎？ 生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。生：0像圓圈。師：請同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽老師的兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。2．教師在田字格示范寫“0”想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？矗瑢懗鰜淼木€多圓滑呀。師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個(gè)0。3．教師在前背對學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)書空。（書寫時(shí)可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。，比一比看誰描寫的美觀整齊。六、請大家在方格中寫出數(shù)字，比一比誰寫得又快又漂亮。拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）()好朋友，他們想讓你們給他們排排隊(duì)，好嗎？請聽好要求，請你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？讓學(xué)生到前擺一擺，實(shí)物投影展示。從大到小排一排。說一說，“0”為什么這么排？（0比1?。┢摺⒒仡櫡此绩D―總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對0的認(rèn)識師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示，在尺子上表示起點(diǎn)?！?”還有很多的含義，下課同學(xué)去找找生活中的