【文章內(nèi)容簡介】 “0”，它還表示什么含義?！?的認(rèn)識(shí)》說課一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0；初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。二、說教法，說學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。學(xué)法可歸納為：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。三、說教學(xué)程序在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運(yùn)算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。（一）、創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“小猴吃桃子”的故事，學(xué)生們激情投入。1．從“小猴吃桃子”的故事中，他們初步感知到0的存在 2．故事情景的創(chuàng)設(shè)貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān)0的計(jì)算時(shí)設(shè)計(jì)了“小猴吃桃子”的故事，學(xué)生在情景中深入探究，并通過對(duì)具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。（二）、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。除了學(xué)生平常無意識(shí)的觀察、感受以外，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì)。因此，在課中我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、計(jì)算機(jī)??，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。（三）、嘗試練習(xí)，鞏固新知因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（四）、全結(jié)評(píng)價(jià)讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。第三篇：認(rèn)識(shí)空氣說課《認(rèn)識(shí)空氣》說課稿說教材：《認(rèn)識(shí)空氣》一課，是認(rèn)識(shí)空氣單元的起始課，又是重點(diǎn)課，承接前面認(rèn)識(shí)水的方法上，繼續(xù)訓(xùn)練用感官認(rèn)識(shí)事物的方法。教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開，來認(rèn)識(shí)空氣的存在和空氣的物理性質(zhì)，繼而為后面學(xué)習(xí)空氣占據(jù)空間和流動(dòng)的空氣產(chǎn)生力量做好鋪墊。說教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍。通過觀察、猜想、驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约俺醪降目茖W(xué)思維能力?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能具體說出空氣具備的基本物理性質(zhì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過自己親身實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣能認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確性，通過合作探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解空氣的存在，空氣的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。說教具準(zhǔn)備：燒杯、粉筆、水槽、塑料袋、吸管、扇子、氣球。說教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在一堂課中，良好的導(dǎo)入能促進(jìn)整堂課的教學(xué)，收到事半功倍的效果，用學(xué)生感興趣的謎語引出“認(rèn)識(shí)空氣”這個(gè)教學(xué)課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、活動(dòng)一“找空氣”提出問題：引出找空氣的話題。猜想假設(shè)：根據(jù)已有知識(shí)及引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，根據(jù)已有知識(shí)做出判斷的能力。設(shè)計(jì)方案：進(jìn)一步明確探究的目的，選擇合適的探究方案，探究方法的合理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。探究實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課堂學(xué)生是探究的主體，教師是引導(dǎo)者組織者。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，將科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程和方法同學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)、理解科學(xué)的本質(zhì)；能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？偨Y(jié)歸納：在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，將科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程和方法同學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)、理解科學(xué)的本質(zhì)；能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的建議，尊重別人。三、活動(dòng)二“比較空氣和水”在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中在學(xué)生明確探究目標(biāo)的前提下，通過回憶，學(xué)習(xí)類比的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生用合適的探究方法——用感官認(rèn)識(shí)事物，通過小組合作討論交流，教師的引導(dǎo)，得出正確結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。四、知識(shí)運(yùn)用通過問題的回答，可以進(jìn)一步掌握通過探究得出的知識(shí)，體會(huì)科學(xué)來自生活，又可用來解釋身邊的自然現(xiàn)象，從而體會(huì)科學(xué)的價(jià)值。五、知識(shí)拓展通過拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解決問題的能力。第四篇：認(rèn)識(shí)圖形 說課《認(rèn)識(shí)圖形》說課稿 北師大版核心提示：小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念 小學(xué)數(shù)學(xué) 教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生分