【文章內容簡介】 “0”，它還表示什么含義?！?的認識》說課一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內數(shù)的認識和加減法”的內容，包括教科書第24頁的例題，做一做。教學目標：學生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關0的加、減法。通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。二、說教法，說學法為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。學法可歸納為：創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。三、說教學程序在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使數(shù)學學習不再是單調的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學到許多數(shù)學知識。（一）、創(chuàng)設童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學中，教師設計了“小猴吃桃子”的故事，學生們激情投入。1．從“小猴吃桃子”的故事中，他們初步感知到0的存在 2．故事情景的創(chuàng)設貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關0的計算時設計了“小猴吃桃子”的故事，學生在情景中深入探究，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內涵。（二）、創(chuàng)設生活情景，讓數(shù)學走進現(xiàn)實的生活新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學生創(chuàng)造感受生活的機會。因此，在課中我先設計讓學生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機??，還有同學想到100元、50元、10元上也有0。讓學生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。（三）、嘗試練習，鞏固新知因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。（四）、全結評價讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節(jié)課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。第三篇：認識空氣說課《認識空氣》說課稿說教材：《認識空氣》一課，是認識空氣單元的起始課，又是重點課，承接前面認識水的方法上，繼續(xù)訓練用感官認識事物的方法。教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開，來認識空氣的存在和空氣的物理性質，繼而為后面學習空氣占據(jù)空間和流動的空氣產(chǎn)生力量做好鋪墊。說教學目標：科學探究目標。通過動手實驗使學生認識空氣存在于我們周圍。通過觀察、猜想、驗證，引導學生認識空氣的性質。培養(yǎng)學生的觀察能力、猜想能力、實驗能力以及初步的科學思維能力。科學知識目標：能具體說出空氣具備的基本物理性質情感態(tài)度與價值觀目標：通過自己親身實驗激發(fā)學生學習科學、探究科學奧秘的興趣能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性，通過合作探究實驗，學生學會傾聽、學會表達、學會質疑的良好的合作學習習慣。說教學重點難點：教學重點：了解空氣的存在，空氣的基本性質。教學難點：指導學生設計、操作實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。說教具準備：燒杯、粉筆、水槽、塑料袋、吸管、扇子、氣球。說教學過程：一、導入：在一堂課中，良好的導入能促進整堂課的教學，收到事半功倍的效果，用學生感興趣的謎語引出“認識空氣”這個教學課題。激發(fā)學生的學習興趣，又為新課的學習做了鋪墊。二、活動一“找空氣”提出問題：引出找空氣的話題。猜想假設：根據(jù)已有知識及引導，培養(yǎng)學生觀察的能力，根據(jù)已有知識做出判斷的能力。設計方案：進一步明確探究的目的，選擇合適的探究方案，探究方法的合理性，符合學生的認知規(guī)律。探究實驗：科學課堂學生是探究的主體，教師是引導者組織者。在課堂教學中引導學生親歷實驗，將科學知識產(chǎn)生的過程和方法同學習過程結合起來，能幫助學生深刻理解知識、理解科學的本質；能有效地提高學生的學習興趣，能有助于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度?？偨Y歸納：在課堂教學中引導學生親歷實驗，將科學知識產(chǎn)生的過程和方法同學習過程結合起來，能幫助學生深刻理解知識、理解科學的本質；能有效地提高學生的學習興趣，能有助于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，同時讓學生學會傾聽別人的建議，尊重別人。三、活動二“比較空氣和水”在這一教學環(huán)節(jié)中在學生明確探究目標的前提下，通過回憶，學習類比的實驗方法，引導學生用合適的探究方法——用感官認識事物，通過小組合作討論交流，教師的引導，得出正確結論。培養(yǎng)學生形成小組合作學習的意識和能力。四、知識運用通過問題的回答，可以進一步掌握通過探究得出的知識，體會科學來自生活，又可用來解釋身邊的自然現(xiàn)象，從而體會科學的價值。五、知識拓展通過拓展和延伸，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野，增長學生見識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和解決問題的能力。第四篇：認識圖形 說課《認識圖形》說課稿 北師大版核心提示：小學數(shù)學教材分析本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容，是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。學生分析本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念 小學數(shù)學 教材分析本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容，是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。學生分