【文章內(nèi)容簡介】 活動五] “歐洲西部的氣候”，從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海氣候、寒帶氣候、高原高山氣候。本區(qū)為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛組織學(xué)生討論、歸納。教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風(fēng)帶等方面去分布、歸納，最終點(diǎn)評。 (三)深入探究過程 經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展的影響。但那一地區(qū)有沒有種植業(yè)情景如何 設(shè)計的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)行比較，了解本區(qū)充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件發(fā)展畜牧業(yè)，這并不意味著沒有種植業(yè)，只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務(wù)。 明確：歐洲西部地區(qū)勞動力短缺，生產(chǎn)高度機(jī)械化、現(xiàn)代化、自動化，以制造加工為主的工業(yè)經(jīng)過深加工后的畜產(chǎn)品的附加值遠(yuǎn)高于種植業(yè)，在國際市場上可獲得更高的利潤，也是本區(qū)畜牧業(yè)一向發(fā)達(dá)的又一原因。 設(shè)計目的在于說明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有關(guān)外，社會經(jīng)濟(jì)條件亦是影響因素。至此難點(diǎn)迎刃而解。 我國西部地區(qū)與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業(yè)為主，有很多牧場，優(yōu)良畜種。 [詩歌欣賞]《敕勒歌》 但本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展比較粗放，發(fā)展?jié)摿艽?，如何借鑒西歐的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合西部開發(fā)，大力發(fā)展我國的畜牧業(yè)，為祖國的發(fā)達(dá)、富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量!是各位同學(xué)值得思考的問題。 經(jīng)過學(xué)生欣賞詩歌――敕勒歌，引出我國西部牧場，加強(qiáng)“學(xué)生滲透，激發(fā)熱情”。讓學(xué)生理解地理學(xué)在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中和在處理人地關(guān)系的重要作用，使學(xué)生樹立科學(xué)的地理意識和地理價值觀，同時實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。 (四)拓展與練習(xí) 我國西部有哪些牧區(qū)有什么優(yōu)良牲畜品種 歐洲西部地區(qū)和我國西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同 八、說板書設(shè)計 講完課后能夠讓學(xué)生設(shè)計板書，或者教師自我設(shè)計如下： 九、說問題設(shè)計 教師能夠依據(jù)“活動”設(shè)計問題，要注意問題的新穎性和活動性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要有必須的層次和深度。 十、說教學(xué)手段 為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運(yùn)用多媒體課件完成教學(xué)。 說課的基本步驟(總結(jié)) 第5篇： 一、說教材 教材的地位： 從結(jié)構(gòu)上、資料上、地位上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 從教學(xué)資料、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、說教法 依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新教法、新理念等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運(yùn)用那些方法。那里能夠從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)能夠放在下一個教學(xué)程序里說明。如： 參與式 互動式 討論式 體驗(yàn)式 研究性學(xué)習(xí) 談話、辯論、對話、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動等 三、說教學(xué)程序 主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。 四、說學(xué)法 依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)本事；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。 五、說板書 一般正規(guī)的說課如果時間允許的情景下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你能夠提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也能夠。能夠配合講解適時出示，達(dá)調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。 六、說課中應(yīng)注意的幾個問題 要正確認(rèn)識上課與說課的區(qū)別。 上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自我所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有具體的師生配合過程，有必須的教學(xué)程序和具體的操作方法，是由說課教師給特殊聽眾(領(lǐng)導(dǎo)，專家或同行)唱”獨(dú)角戲”，它側(cè)重于理論闡述，屬于教研活動的范疇。 加大學(xué)法指導(dǎo)的力度 明天的文盲不是目不識丁的人，”授人以漁”的道理，即說明在教學(xué)過程中，針對所授課資料的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情景，由被動性學(xué)習(xí)主動性學(xué)習(xí)再進(jìn)取性學(xué)習(xí)。 說課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn) 重視新課程標(biāo)準(zhǔn)，又是說課資料的依據(jù)，為教師掌握教學(xué)資料規(guī)定了必須達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，二是要說課標(biāo)中規(guī)定的本部分資料對學(xué)生的本事要求。 要正確處理好備課與說課的關(guān)系。 備課和說課都是圍繞一個具體的教學(xué)課題展開的，二者有著并列，相輔相成的關(guān)系，，具體的’教學(xué)資料，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維的教學(xué)方法，則是教師在總體把握教材資料的基礎(chǔ)上，說出在教學(xué)過程中，教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，，說課教師不能只按照自我寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述。 說課應(yīng)設(shè)計有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動 新的課標(biāo)”新”在何處筆者認(rèn)為，一是要徹底改變知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成進(jìn)取主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲取知識和技能的過程，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主，探討，發(fā)現(xiàn)，以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，同時要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，增強(qiáng)社會職責(zé)感，重視語文的熏陶感染作用，我們的教學(xué)設(shè)想，教學(xué)過程，都應(yīng)當(dāng)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動。 說課設(shè)計要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象 脫節(jié)現(xiàn)象是說課者最常犯的錯誤，就會降低說課的水準(zhǔn)。理論空洞，無具體資料，教學(xué)過程設(shè)計以及教法設(shè)計是實(shí)現(xiàn)目的的措施，教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo)，其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，所以應(yīng)注意設(shè)計的問題之間的銜接和過渡。 說課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合 ，言之有據(jù)，言之有序，明道理。說教學(xué)整體思路，明教學(xué)指導(dǎo)思想。說教學(xué)目標(biāo)，二是學(xué)科知識理論，三是大綱和課標(biāo)，四是近年來的教改經(jīng)驗(yàn)和成果。 說課的基本步驟(總結(jié)) 第6篇： 歷史說課的基本步驟： 一、說教材 教材的地位： 從地位上、結(jié)構(gòu)上、資料上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 從教學(xué)資料、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 二、說教法 依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運(yùn)用那些方法。那里能夠從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)能夠放在下一個教學(xué)程序里說明。如： 參與式 討論式 互動式 體驗(yàn)式 研究性學(xué)習(xí) 談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動等 三、說學(xué)法 依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價值觀?；顒又袣w納知識。參與中培養(yǎng)本事。合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)程序 主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。 五、說板書 一般正規(guī)的說課如果時間允許的情景下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你能夠提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也能夠。能夠配合講解適時出示，達(dá)調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。 說課的基本步驟(總結(jié)) 第7篇： 一、說課的資料 ――教材分析(2―3分鐘) 說教材包括以下幾個方面： (1)說教材的地位作用。 要說明課標(biāo)對所教資料的要求，脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)資料在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 (2)說教學(xué)目標(biāo)的確定。 三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。 新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識和本事”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)。具體教學(xué)實(shí)踐，就是要把原先目標(biāo)單一(即知識與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度)的課堂。 可是，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是知識目標(biāo)、本事目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。異常是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是思想政治課的本質(zhì)和靈魂，必須要突出。 (3)說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外，還包括本事和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)，是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜，使學(xué)生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。 ――學(xué)情分析(30秒左后) 就是分析教學(xué)對象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師說課必須說清楚學(xué)生情景。這部分資料能夠單列，也能夠插在說教材部分里一齊說。說學(xué)生包括： (1)說學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。那里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，這種知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。 (2)說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)資料所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。 (3)說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個別差異所構(gòu)成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。 (12分鐘) 就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。 (1)說教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要研究能否取得最佳效果，二是要研究師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。因?yàn)榻虒W(xué)過