【正文】 她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣??我以及聽課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動(dòng)了。在這種氛圍中，一個(gè)上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)說想以歌聲表達(dá)對母親的愛，接著哼起了容祖兒的《世上只有媽媽好》，我留意到不少同學(xué)在輕聲應(yīng)和，靈機(jī)一動(dòng)暗示大家：“會(huì)唱的一起唱吧”。于是越來越多的聲音加了進(jìn)來，老師也不禁和著樂曲打起拍來，教室里飄蕩著優(yōu)美的歌聲，師生的情感在目光與歌聲中交流，最后在全班同學(xué)“Iloveyou”的歌聲中結(jié)束。在掌聲笑聲中我深情地說：“我是第一次聽到這首歌，但我敢說這是我聽過的最好聽的獻(xiàn)給母愛的頌歌，因?yàn)檫@是我們同學(xué)用心用愛唱出來的。同學(xué)們，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報(bào)，去愛你們的母親，愛你們的同學(xué)，愛你們的老師，愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生！”在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，課堂上出現(xiàn)了老師意料不到的情況，如果教者拘泥于靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動(dòng)態(tài)學(xué)案的生成，那么課堂上的精彩就會(huì)與你擦肩而過，如果利用課堂上新的資源為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間，在積極的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中碰撞出情感的火花，使師生的情感態(tài)度受到一次沐浴與洗禮，實(shí)現(xiàn)師生生命在課堂中的真正涌動(dòng)與成長。營造對話氛圍，提升人文素養(yǎng)新課程改革中，教師的角色已重新定位，教師由居高臨下的指揮者成為學(xué)生平等學(xué)習(xí)的對話者。因而努力營造和諧的對話氛圍，本身就蘊(yùn)含著濃郁的人文關(guān)懷。在《金色花》一課的學(xué)習(xí)中，我通過“精彩二選一”、“說一說””演一演”這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，不斷與文本進(jìn)行生命的對話，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生既有讀書之樂，又有發(fā)現(xiàn)之喜。而在這一過程中教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話、思維碰撞的空間。以下為“精彩二選一”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)錄：師：剛才我們聆聽了這首優(yōu)美的詩歌。下面請用以下的句式暢談你在讀書時(shí)獨(dú)特的閱讀感受。（理解法：從中，我讀出了；想象法：從中，我仿佛看見了；拓展法：從中，我想到了；）（先小組再全班交流）。在這里，學(xué)生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，敞開心靈，思緒飛揚(yáng)，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。記得特級(jí)教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念。”從這個(gè)意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如：問題的探究未夠深入，學(xué)生的思維仍受著老師的操縱。我想，要上好一節(jié)合格的語文課，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生感受到語文的魅力，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念，提高自身素質(zhì)，讓語文課因每一個(gè)富有個(gè)性的“我”而精彩吧。第二篇：金色花教案金色花教案教學(xué)目標(biāo)：掌握一定的詩歌朗讀技巧，提高朗讀能力；學(xué)習(xí)和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法；朗讀直至背誦課文；體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱親情。教學(xué)重點(diǎn)：以朗讀、想象感悟散文詩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題（課前播放《媽媽的吻》）有沒有同學(xué)知道，剛才上課前聽到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來回報(bào)媽媽給予她的愛的呢？（一個(gè)深情的吻）一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國度，一個(gè)滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！首先，讓我們看看泰戈?duì)?。誰能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？（出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。那么詩人是怎樣來表達(dá)這種愛的呢？接下來請聽朗讀錄音，二、初讀詩文，把握基調(diào)課文讀完了，請同學(xué)們說一說該用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？舒緩、溫馨、深情。（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）（4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）（5）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。（6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）（7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（9）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）（分角色誦讀大屏幕出示的幾句話）朗讀，是詩歌的靈魂。那接下來，請大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會(huì)詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會(huì)兒請同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。二、激情誦讀，感悟親情從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩打動(dòng)了，因?yàn)榇騽?dòng)，我相信大家能把這首詩念好，學(xué)好。好，請把你最感興趣的詩句念給大家聽，并說說理由，好嗎？（學(xué)生念自己最感興趣的詩句）如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切）B、“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良）同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺到詩中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？（學(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛、沉靜、虔誠；“我”：頑皮、