【正文】 氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師 竇桂梅）教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。7．做一個真實的人真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級教師 張化萬）從教學(xué)的角度而言，真實更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛聽他們的課。8．要了解你的學(xué)生你了解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。（著名高級教師 鄭杰）9．給學(xué)生自由的空間每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師 李希貴）10．課堂要立規(guī)矩兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師 于永正）積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)和進(jìn)取心。11．給學(xué)生一個期望教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生常常會如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。（著名特級教師 李元功）12．和學(xué)生有個約定孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學(xué)生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。（著名特級教師 詹明道）13．課堂管理要管放有度清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名特級教師 于永正）教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。14．要有一個平和的心態(tài)經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師 張化萬）教師保持平和的心態(tài)是正確對待學(xué)生犯錯誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。15．要有一顆包容的心作為教師，對待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥（著名特級教師 張化萬）教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力，為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。16．把愛給每一位學(xué)生教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。（著名特級教師 吳正憲）17．保持親和力教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師 孫建鋒）“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。18．賞識你的學(xué)生我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師 孫雙金）蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學(xué)會去欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。19．切記：愛的力量是無窮的愛心貼近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。（著名特級教師 丁谷怡）美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康地成長。20．讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學(xué)活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。（著名特級教師李烈）21．學(xué)會傾聽孩子們的心聲課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師 李鎮(zhèn)西）教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。22．盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時間過長，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學(xué)生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言。總之，要盡量多給每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。（著名特級教師 程翔）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。23．讓你的眼睛會說話課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范。（著名特級教師 聶在富）眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有時一個恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。24．老師，請注意您的語調(diào)我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級教師 斯霞）語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。25．恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。（著名特級教師 于永正）恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個新的水平。26．身教重于言教教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學(xué)生。對學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學(xué)生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴(yán)于律己，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個美好的形象。（著名特級教師 李烈）27．把握好課堂提問的時機(jī)教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學(xué)生的注意力。（著名特級教師 嵇明海）教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固。28．努力實現(xiàn)有效教學(xué)對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個老師的教學(xué)就失敗了。（著名特級教師 于永正）對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。29．走下講臺，到學(xué)生中去老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師 李烈）30．讓學(xué)生在課堂上有“問題”教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力，這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。（著名特級教師 李烈）31．讓生成成為課堂的亮點新課程倡導(dǎo)在互動中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動產(chǎn)生，通過討論、辯論、爭論，認(rèn)識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。（著名特級教師 于永正）在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。32．控制好課堂的“活”老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師 李希貴）評價課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。33．將游戲引入課堂教會學(xué)生讀書、讀人、讀生活。教會學(xué)生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。（著名特級教師 張化萬）游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點。34．經(jīng)常梳理自己的課堂自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。（著名特級教師 王海平）經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。35．給學(xué)生展示自我的機(jī)會 要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信；注意給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的時間和空間，讓學(xué)生們在自我表現(xiàn)、自我展示中強(qiáng)化自信。（著名特級教師李烈）36．平等、民主的課堂很重要在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者。（著名特級教師 李烈）37．善待學(xué)生的錯誤在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。（著名特級教師 李烈）在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，不要讓孩子帶著遺憾回家。38．讓學(xué)生自己“認(rèn)錯”學(xué)生犯錯誤不承認(rèn)，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓(xùn)斤，往往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯了事，有時還并非是學(xué)生的錯，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，往往沒有耐心聽完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白、痛加訓(xùn)斤，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達(dá)到教育目的。其實，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負(fù)面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進(jìn)行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責(zé)。因此，教師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的。（著名特級教師 華應(yīng)龍）教師對學(xué)生犯的非原則性的錯誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對他們進(jìn)行必要的分析，使他們認(rèn)識自己的錯誤。39．善意“忽視”不良行為心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。（著名特級教師 于永正）在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學(xué)生不良行為，有意識地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。40．表揚和批評要適度教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認(rèn)為應(yīng)該以表揚為主，這樣可以增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動力。特別是當(dāng)孩子犯了錯誤，在嚴(yán)厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強(qiáng)孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是“適當(dāng)”的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（著名特級教師 劉永寬）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予及時適當(dāng)?shù)募?，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動，同時對學(xué)生的錯誤應(yīng)及時加以糾正，促進(jìn)其健康成長。41．把握好公正的天平人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)差強(qiáng)人意的時候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可能會引起學(xué)生之間的互相排斥，進(jìn)而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公平，讓每個學(xué)生都感覺到老師的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。（著名特級教師 于漪）要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無