【正文】 這樣的教學(xué)契機(jī)，領(lǐng)著學(xué)生的思維去“爬山”去探索，學(xué)生一定會積極主動、興趣盎然，最終答案從他們自己口中說出，那種攻克難關(guān)的成就感和喜悅是無可替代的。同時(shí)，學(xué)生的語文能力也在這一過程中得到有效提高。這樣的語文課堂沒有大的變革，沒有嘩眾取寵的形式，但它是為學(xué)生自己的目標(biāo)上的，從學(xué)生的已知點(diǎn)出發(fā)、讓學(xué)生弄懂未知點(diǎn)的，讓學(xué)生有成就感的課堂，這不僅是本色的富有韻味的語文課堂，是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的高效課堂，也是學(xué)生得到充分尊重、真正突出學(xué)生主體地位的課堂，是新課程改革下的優(yōu)秀課堂。第二篇：關(guān)注細(xì)節(jié),提高課堂效率關(guān)注細(xì)節(jié),提高英語課堂教學(xué)的有效性內(nèi)容摘要: 課堂教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的活動。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。師作為教學(xué)活動的發(fā)起者、組織者，要針對學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)科知識特點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)問題，指導(dǎo)教學(xué)活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動質(zhì)量。關(guān)鍵詞：關(guān)注細(xì)節(jié)（情感、思維特點(diǎn)、師生交流、教學(xué)手段、學(xué)生反饋）有效性課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，課堂中學(xué)生學(xué)到了什么，得到了什么，是學(xué)生、家長也是我們教師都必須追問和考慮的。那么如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，使每個(gè)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)？我嘗試著用關(guān)注各個(gè)細(xì)節(jié)來提高我的英語課堂教學(xué)的有效性。一、關(guān)注學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)的有效性“感人者，莫先于情”。教學(xué)實(shí)踐告訴我們情感的力量是無窮的，教育學(xué)生必須動之以情。教師應(yīng)尊重、熱愛和理解每一個(gè)學(xué)生，建立融洽、平等、和諧的師生關(guān)系，形成教與學(xué)的輕松氛圍。只有感到輕松，才能做到放松，從而形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的優(yōu)化心理狀態(tài)。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理，發(fā)揮各自的特長，保護(hù)他們的自尊心和創(chuàng)造性，這是建立和諧的師生關(guān)系必不可缺的途徑之一。學(xué)生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是那些后進(jìn)生。他們不喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學(xué)科也厭倦。特別是對那些后進(jìn)生，由于他們的后進(jìn)，他們已經(jīng)夠自卑，夠不自信，所以教師應(yīng)該花更多的心思去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)心與贊揚(yáng)，讓他們也能積極地投入到英語課堂教學(xué)的活動中來，那么課堂教學(xué)的有效性將會明顯提高。教師掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)該在課堂上千方百計(jì)地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如：讓口語好的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語；讓唱歌好的同學(xué)教唱英語歌；讓擅長繪畫的同學(xué)在黑板上畫畫；或讓暫時(shí)落后的同學(xué)上講臺做些簡單的表演動作。在他們創(chuàng)造性的表演中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識到自身的價(jià)值。在課堂游戲性的句型操練中，一些被指定擔(dān)任角色的學(xué)生感到有一種自豪感，增添了學(xué)習(xí)英語的信心。這既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。所以課堂教學(xué)的趣味性少不了融洽的師生關(guān)系。二、關(guān)注學(xué)生思維特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性來自外界的知識和經(jīng)驗(yàn)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡單到復(fù)雜的有序累積過程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。所以老師首先要設(shè)計(jì)好入口的坡度。如果入口的坡度過低，學(xué)生可能會一望而解，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如入口的坡度過高，學(xué)生則會望而生畏，失去信心，無法保持持久的探索心理。所以入口應(yīng)選擇在學(xué)生的“已知區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點(diǎn)上。學(xué)生跳一跳能夠著果子，使學(xué)生思維強(qiáng)度出現(xiàn)“臨界狀態(tài)”，咀之有勁，品之有味，這必將激發(fā)學(xué)生積極主動探求新知，使新舊知識發(fā)生相互作用，產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“最近發(fā)展區(qū)域”上升為“已知區(qū)”。課堂中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和思維特點(diǎn)，課堂提問也得由易到難，由淺入深，由形象到抽象，層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”，最后向“已知區(qū)”轉(zhuǎn)化，達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、關(guān)注師生交流，提高課堂教學(xué)的有效性有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程如果只是教師講，學(xué)生聽，那么教師與學(xué)生的交流是單向的。教師們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人的行為，還是一種社會性的行為。個(gè)人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)所建構(gòu)的對外部世界的理解是不同的，也存在著局限性，通過意義的共享和協(xié)調(diào)，才能使理解更加準(zhǔn)確、豐富和全面。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流就應(yīng)該是多向的，教學(xué)過程不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動。也就是說，知識是合作掌握的，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者、教師和其他學(xué)習(xí)者之間相互作用的結(jié)果。有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)某門學(xué)科時(shí)，總是帶有一定的情感的。這種情感的投入與學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科過程中所獲得的體驗(yàn)密切相關(guān)。積極的體驗(yàn)會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在學(xué)生感受到知識的力量之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，而不是忽略和抹殺。現(xiàn)代的教學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每一次成功與進(jìn)步的評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生獲得對學(xué)科積極體驗(yàn)的重要性和引導(dǎo)作用。因而這種評價(jià)不能簡單地形式化為一種膚淺的表揚(yáng)。四、關(guān)注不同教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種直觀教學(xué)手段，特別是新興的多媒體技術(shù)，借助當(dāng)今視聽與電腦的高科技優(yōu)勢，形聲兼?zhèn)涞貏?chuàng)設(shè)生動形象、新奇有趣的樂學(xué)情景，集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時(shí)還能使他們對事物很快地形成正確的概念，以便牢固記憶。英語中的直觀教具有：實(shí)物、圖片、動畫、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等。而經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的是實(shí)物和簡筆畫，用這兩種教學(xué)手段，可大大縮短不必要的解釋時(shí)間，使語言與實(shí)際之間迅速建立起一種聯(lián)系。如教授clock，hand，desk，apple等單詞時(shí)，可直接演示實(shí)物；而對于某些知識，迅速在黑板上畫上寥寥幾筆，既形象生動，又能使學(xué)生很快掌握；能表演的動作，盡量表演出來，使學(xué)生一目了然；教時(shí)間的表達(dá)法時(shí)，帶一個(gè)掛鐘去教室，一邊轉(zhuǎn)動指針，一邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。指針轉(zhuǎn)得越來越快，學(xué)生對如何表達(dá)英語的時(shí)間越來越熟練。下課后，學(xué)生們圍掛鐘，轉(zhuǎn)著指針，說看時(shí)間的英語單詞，愛不釋手；教感嘆句時(shí)，盡力夸張要感嘆的詞，又有表情又做動作，學(xué)生極易理解又記憶深刻；教祈使句時(shí)