【正文】 的。語文是美的。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該像陶淵明所說的“好讀書不求甚解”，通過大量的閱讀，最后感悟點(diǎn)什么，在閱讀中隨著積累的豐富，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的逐步提升。語文與生活聯(lián)系十分密切, 力求開放性和彈性,突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用電教手段可以形成誘因，產(chǎn)生誘因，引發(fā)學(xué)生的好奇心、驚異感，創(chuàng)設(shè)情趣盎然、輕松和諧的情境，進(jìn)而形成內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自覺地參與語文學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情，運(yùn)用電教手段增強(qiáng)教學(xué)直觀，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二、在閱讀中質(zhì)疑，自主探究文本的內(nèi)質(zhì)美，利用電教手段激起情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；三、借助電教手段化抽象為具體，延伸學(xué)習(xí)興趣；四、電視散文的引進(jìn)，大大激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及口語表達(dá)能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情，運(yùn)用電教手段增強(qiáng)教學(xué)直觀，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)明確指出閱讀在語文教學(xué)中的重要地位,以及閱讀課文對(duì)學(xué)生的寫作的重要意義。由于語文知識(shí)具有銜接性、傳承性、積累性,這就要求在平時(shí)注意閱讀技巧的積累, 如講到《蘇州園林》這篇文章時(shí),筆者首先借用多媒體讓學(xué)生了解說明文的定義、說明的順序、說明方法及作用(如下定義科學(xué)準(zhǔn)確地說明了……列數(shù)字具體準(zhǔn)確地說明了……打比方生動(dòng)形象地說明了……分類別條理清晰地說明了……作比較突出說明了……)及說明文語言的準(zhǔn)確性,這樣就使學(xué)生在閱讀時(shí)有的放矢,即使遇到陌生的說明,問一些基本的問題也能迎刃而解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情，激發(fā)閱讀的興趣。二、在閱讀中質(zhì)疑，自主探究文本的內(nèi)質(zhì)美，利用電教手段激起情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生天真爛漫,想象力豐富。只要教師引導(dǎo)得法,讓學(xué)生展開合理的想象,就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。借助投影,展開想象。投影的畫面是形象的,學(xué)生從畫面中很快就體會(huì)到畫面中的信息,根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)可知，在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，影響其參與積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力是多方面的，如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)作用，是學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生，受一些不良社會(huì)因素的負(fù)面影響，讀書無用論思想與日俱增，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。運(yùn)用電教手段聲形并茂、圖文并茂的特點(diǎn)，無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鍛煉學(xué)習(xí)意志、形成學(xué)習(xí)動(dòng)力均可起到催化作用。中學(xué)語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨(dú)具吸引力，而課堂上給學(xué)生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內(nèi)容相吻合的，這樣，由于文章有了一個(gè)良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。這樣就勾起了學(xué)生自己也要配畫、配樂為之朗讀的欲望，如在教讀蘇軾的《水調(diào)歌頭〃明月幾時(shí)有》時(shí)，因這首詞思想感情放縱奔流，同時(shí)又透出對(duì)于人生悲歡離合而產(chǎn)生的淡淡憂郁，所以我選配了二胡曲《良宵》，樂曲與詞的意境融為一體，表現(xiàn)出一代文豪豁達(dá)超逸、樂觀向上的寬廣胸懷。試配后，同學(xué)們躍躍欲試，朗誦同學(xué)很快進(jìn)入了意境，情和景歷歷在目，詞句自然流暢，學(xué)生真正體會(huì)到了成就感，這樣既幫助學(xué)生提高閱讀能力，引起聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又能幫助學(xué)生身臨其境地體會(huì)作者的感情。在教《愛蓮說》時(shí)，伴放悠揚(yáng)典雅的古箏曲《出水蓮》，在教《送元二使安西》時(shí)，伴放沉郁纏綿的二胡曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。有時(shí)可用對(duì)比鑒賞畫面及內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)格各異的散文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。比如在教學(xué)袁宏道的寫景散文《滿井游記》時(shí)利用配樂朗讀，然后再配畫、配樂朗讀柳宗元的《小石潭記》，讓學(xué)生比較體會(huì)兩種不同的語言風(fēng)格，這樣學(xué)生很能自然地感受到《滿井游記》的歡快喜悅之格調(diào)，《小石潭記》的沉郁寡歡的語言風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生理解后，再播放與之相吻合的音樂讓學(xué)生縱情朗讀。三、借助電教手段化抽象為具體，延伸學(xué)習(xí)興趣。有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象,脫離學(xué)生的生活實(shí)際,難以理解和認(rèn)識(shí),借助電教手段能使其變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),變抽象為生動(dòng)有趣,使學(xué)生充分鮮明地感知。如余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩情深意切，既渴望了祖國的統(tǒng)一，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。筆者把這些都以投影圖畫的形式展示給學(xué)生；第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。他禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流。借用電教手段,勝似教師千言萬語的空洞說明,有助于學(xué)生的理解。朱自清的《春》、魯彥的《聽潮》等寫景抒情散文，作者借助對(duì)景物的細(xì)膩描寫來表情達(dá)意，抒發(fā)內(nèi)心感受。如果能置身于作家所描寫的或清新淡雅或激昂飛越等景色中，也就進(jìn)入作家的感情世界，所以在教學(xué)是，我就選用《春》的散文TV和在海邊錄的潮起潮落的錄相及圖片，在課堂上放給學(xué)生們看。此時(shí)，學(xué)生已從畫面、音樂中得到視聽的雙重享受，并從中領(lǐng)悟到作家的情感。不但景美，能“以景顯情”，同時(shí)聲音也美，用古錚伴奏的中國名曲，更使這些畫面充滿詩情畫意。學(xué)生在理解作家情感的同時(shí)也受到了美的熏陶。古、今散文的朗誦借助錄音、錄相進(jìn)行探索是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，文學(xué)素養(yǎng)教育，古典文學(xué)鑒賞教育的一個(gè)大膽嘗試，也為電化教學(xué)拓寬路子。四、電視散文的引進(jìn)，大大激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及口語表達(dá)能力。擴(kuò)大閱讀量是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，如何能使學(xué)生在輕松的環(huán)境下閱讀并得到美的啟迪及能力的提高呢？幾年來我也曾做過不少嘗試，先后推薦書目給學(xué)生，有意引導(dǎo)學(xué)生有選擇地看電視?？蓪W(xué)生因有始無終而宣告破產(chǎn)，于是我大膽地將電視詩歌散文欣賞引入課堂，激活課堂氣氛，在每上一節(jié)課之前先將這節(jié)課要欣賞的內(nèi)容反復(fù)看幾遍之后，設(shè)置問題，定下鑒賞目標(biāo)，如在欣賞《節(jié)日的溫謦》時(shí)，定的目標(biāo)從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)，然后播放中接下暫停鍵，利用投影將問題投放給學(xué)生看。如當(dāng)演到女兒誤解媽媽時(shí)，我就設(shè)置了“你有被人誤解或誤解別人的時(shí)候嗎？請(qǐng)即興表達(dá)一下當(dāng)時(shí)的情形及心理活動(dòng)”，問題一出現(xiàn)，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大興趣，紛紛舉手回答。可以說，這種做法在加強(qiáng)語言文字的表現(xiàn)力和感染力的同時(shí)，還誘發(fā)了學(xué)生讀文學(xué)教材的興趣，并很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及口語表達(dá)能力，得到了良好的效果?？傊?，電教手段作為活性劑，激活了課堂，提高了效率，突破了時(shí)間、空間，宏觀、微觀的局限，使學(xué)生得到視、聽雙重的享受。充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,喚起情感的共鳴,激發(fā)主體意識(shí),提高閱讀教學(xué)的效益。隨著科技的發(fā)展，電教媒體已逐步走進(jìn)中學(xué)語文課堂。電教多媒體以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學(xué)語文，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高，電教多媒體成為中學(xué)語文課堂的活性劑。參考文獻(xiàn)：《教育技術(shù)》第三篇：給心靈插上翅膀大家好，我今天的演講題目是“給心靈插上翅膀，讓夢(mèng)想自由飛翔”人因擁有夢(mèng)想而偉大。擁有夢(mèng)想的人就像是一位長有翅膀的天使可以在時(shí)間的長河中永葆青春；擁有夢(mèng)想的人就像是一扁在大海中迷失方向的小舟再次找到了屬于自己的方向；擁有夢(mèng)想的人就像是一個(gè)在沙漠中饑渴難耐的人看到了能帶給他生的希望的綠洲；只因擁有夢(mèng)想，周恩來總理才堅(jiān)定不移地為中華之崛起而奮斗；只因擁有夢(mèng)想，袁隆平教授才不辭辛勞地為超級(jí)水稻而埋頭；只因擁有夢(mèng)想，比爾蓋茨才毅然決然地放棄哈佛而選擇微軟。他們不是天生的偉人，他們之所以能有今天的成就，只因他們擁有夢(mèng)想！擁有夢(mèng)想對(duì)一個(gè)人的發(fā)展都是這么的重要，更何況對(duì)一個(gè)國家呢！假如一個(gè)國家擁有夢(mèng)想，那么我就會(huì)覺得這個(gè)民族就是了不起的，就是這個(gè)（舉起大拇指）。2012年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館 “復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場時(shí)定義了新時(shí)期的中國夢(mèng)——復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想，而且滿懷信心地表示這個(gè)夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)。由此在全國范圍內(nèi)引發(fā)了一場關(guān)于中國夢(mèng)的大學(xué)習(xí)、大討論熱潮。14億中國人從那一刻起眾志成城，開始為