【正文】 守兒童”的教育。建立烏沙鎮(zhèn)小學五年級部分“留守兒童”個案。子課題中期管理：定期召開課題組成員研討會，檢查進展，探討實施過程中遇到的困難，并逐步完善“留守兒童”學習支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和“留守兒童”學習管理和評價體制。再現(xiàn)實證研究：進行第二次后測，分析實驗結(jié)果，再次檢查、修正一期實驗成果。形成比較完善的“留守兒童”學習支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)；建立比較完善的“留守兒童”學習管理和評價體系。第三階段2012年9月到2013年6月總結(jié)結(jié)題階段：抓重點突破，以點帶面，調(diào)整充實研究計劃。實踐、總結(jié)，提升，由經(jīng)驗上升為理論，推而廣之。結(jié)題，撰寫出研究報告。九、課題研究的成果：探索出家庭教育對農(nóng)村小學留守兒童影響的原因。撰寫出“農(nóng)村小學留守兒童家庭教育的研究與實驗”論文構(gòu)建出適合農(nóng)村小學留守兒童家庭教育培養(yǎng)的模式構(gòu)建出適合農(nóng)村留守兒童家庭教育的模式全體學生得到全面發(fā)展，學校教育教學質(zhì)量得到全面提高。烏沙鎮(zhèn)小學課題實驗領導小組2011年9月烏沙鎮(zhèn)小學《農(nóng)村留守兒童家庭教育研究》開題報告第二篇：農(nóng)村留守兒童家庭教育研究開題報告吳玲《農(nóng)村留守兒童家庭教育研究》開 題 報 告一、課題提出的背景在二十一世紀，隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐的加快，給我們的教育工作提供了新的發(fā)展機遇，也提出了更新、更高的要求，特別是農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題成為我們面臨的新問題。留守兒童家長對教育認識的膚淺。教育本身是一種高回報的生產(chǎn)性投資，而大多數(shù)農(nóng)村家長認為教育是一種只賠不賺的消費性投資，從而不愿投資或拒絕投資。近幾年來隨著教育體制改革與人事制度的改革的不斷深入與發(fā)展，相對于農(nóng)村“高昂的”高等教育與動輒會破的“鐵飯碗”讓他們對“從學前景”不太樂觀。留守兒童的隔代教育嚴重。留守兒童大多數(shù)都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他親友照顧。由于監(jiān)護人與被監(jiān)護人年齡差距較大，監(jiān)護人大多年老體衰，以文盲半文盲居多，無法輔導孩子的學習，難以承擔起對孩子的教育責任，往往是重“養(yǎng)”而不重“教”，放任孩子自由發(fā)展。留守兒童的學習不容樂觀。在這些學生中，有的對學習持消極、被動、厭惡情緒，缺乏學習熱情，形成了懼學心理，體現(xiàn)在學習習慣上就是經(jīng)常拖拉作業(yè)，書寫馬虎，對學習敷衍了事，有的甚至逃學。有的學生積極要求進步，學習有主動性，但由于沒有掌握科學的學習方法，學習過程中不注意規(guī)范，不遵守基本的學習規(guī)律，導致學習上的事倍功半。這些小時候的弊病長大后往往就成了一個人的能力問題，影響著人的一生。二、課題研究的目標和價值（一）課題研究的目標：通過本課題的研究，了解家庭教育對農(nóng)村小學留守兒童學習習慣養(yǎng)成的影響；結(jié)合留守兒童的現(xiàn)有狀況，有針對性地實施研究計劃，逐步改善“留守兒童”的家庭教育情況和學習習慣。提高教師教育學生的能力，提高學校教育教學質(zhì)量，形成優(yōu)良的校風和學風。優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境，逐步改善“留守兒童”的家教水平，讓留守兒童形成良好的學習習慣，促進留守兒童學習的發(fā)展。完善家長和親子溝通的方式，促進社會各界力量共同關心與愛護“留守兒童”的生活和學習，形成全家校齊抓共管的格局。為和諧家庭、和諧社會的構(gòu)建盡一份力量。（二）課題研究的價值理論價值：本課題研究將從烏沙鎮(zhèn)小學留守兒童的實際出發(fā)，調(diào)查了解留守兒童家庭教育情況及學習習慣現(xiàn)狀，分析、篩選有價值信息，找出對他們學習習慣影響的普遍性問題。揭示家庭教育與學習習慣現(xiàn)狀中存在的問題的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建理想的家庭教育方式和學習習慣指導模式，改善家庭教育模式，明確學習的目標，探索培養(yǎng)留守兒童良好家庭教育和學習習慣的方式和方法。為構(gòu)建理想的“留守兒童”的指導模式提供了理論基礎。本研究勢必為留守兒童的終身發(fā)展打下堅實的基礎，為后人相關領域的研究提供有價值的參考。實踐價值：隨著時代的發(fā)展，科技的進步，社會對人才素質(zhì)的需求標準日益提高。能適應現(xiàn)代與將來社會的人才，必須是能夠自主學習、具有學習能力與學習策略等良好學習品質(zhì)的人。調(diào)查了解留守兒童的家庭教育情況和學習習慣現(xiàn)狀，有針對性地改進家庭教育觀念、學法，更有效地提高他們的學習效率，無疑是留守兒童、教師、家長和社會的眾望所歸。本課題的研究將對農(nóng)村越來越多的“留守兒童”的全面發(fā)展，實現(xiàn)終身學習，更好地適應未來生活，三、課題的界定：“留守兒童”是指父母雙方或一方長期外出，由父母一方或者由其他人進行撫養(yǎng)與教育的兒童。留守兒童的概念誕生之初，指的是由于父母雙方或單方出國而留在家中的兒童。本課題研究的是生活在農(nóng)村，現(xiàn)在校的小學生。農(nóng)村小學“留守兒童”的家庭教育觀念淡薄，隔代教育嚴重，重“養(yǎng)”不重“教”，放任孩子自由，造成不良的學習習慣，嚴重影響了留守兒童的健康成長。此次調(diào)查研究是通過對烏沙鎮(zhèn)小學“留守兒童”家庭背景及家庭教育情況的調(diào)查，結(jié)合留守兒童的現(xiàn)有學習習慣，通過應用研究的教育實踐活動，有針對性地實施研究。從而改善留守兒童的家庭教育和學習習慣現(xiàn)狀，促進留守兒童家庭教育全面的發(fā)展。四、課題研究的理論依據(jù)素質(zhì)教育的基本理論素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎。對于廣大少年兒童而言，素質(zhì)教育的成功實施離不開一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)，其中的一個極為重要的方面就是讓少年兒童在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。終身學習的理論基礎眾所周知，未來的世紀將是一個充滿挑戰(zhàn)機遇和持續(xù)變化的知識經(jīng)濟社會。是一個需要終身學習和不斷創(chuàng)新的社會。現(xiàn)代社會的文盲已不是目不識丁的人，而是一個不會學習的人。學會自主學習，是一個人終身學習、發(fā)展的需要，這就需要有一個良好的學習習慣作基礎。建設和諧社會的思想建設和諧社會就是要讓作為社會生活群體的人敬業(yè)、樂業(yè)，用發(fā)展的眼光來看社會，用寬闊的胸襟來對待身邊的人和事，用學習和研究的思想來引導自己。五、課題研究的具體內(nèi)容燕夏小學留守兒童數(shù)量調(diào)查分析燕夏小學“留守兒童”家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查燕夏小學留守兒童家庭教育中存在主要問題的調(diào)查分析改善農(nóng)村小學“留守兒童”家庭教育現(xiàn)狀的研究農(nóng)村小學留守兒童良好學習習慣的培養(yǎng)的研究本課題研究以個案研究法、問卷調(diào)查研究法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、分析法、對比法等為主要研究方法。個案研究法：選取“留守兒童”學習方面的典型案例，進行科學合理的跟蹤、調(diào)查分析，為課題研究提供詳實的資料。主要用于家庭教育對留守兒童學習習慣養(yǎng)成的影響的研究。問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解教師、家長對家庭教育對留守兒童學習習慣影響的看法以及留守兒童的家庭教育和學習習慣狀況進行前測。教師運用觀察法，了解學生學習習慣的表現(xiàn)。經(jīng)驗總結(jié)法：在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進人們由感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識的一種教育科研方法。我們將認真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律，在此基礎上摸索出培養(yǎng)留守兒童良好家庭教育情況和學習習慣的方法，提高、創(chuàng)新，進一步開展本課題的研究。七、課題研究的保障學校成立研究工作領導小組，加強組織領導，下設辦公室主任，由陳鍵鋒同志全面負責研究工作。組織相關人員圍繞本課題積極開展前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等。充分發(fā)揮“五老”的引領作用，邀請有關離退休干部作為我校的科研顧問，定期來我校作課題研究指導，少走彎路，保證研究扎實有效地開展。加大校本培訓力度，調(diào)動廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師素質(zhì)。建立健全研究制度，定時間、定地點、定內(nèi)容，保證研究落到實處。學校將設立專項研究資金，保證研究工作的開展，確保課題研究的順利進行。各位課題組成員，本課題任務艱巨，意義重大。只要扎實工作，刻苦鉆研，勇于探索，我們一定能夠按照預期的目標，形成豐富的、可操作性強的、值得推廣的成果，為我校農(nóng)村小學留守兒童行為習慣教育和教研教改工作提供可資借鑒的實踐經(jīng)驗。烏沙鎮(zhèn)小學《農(nóng)村留守兒童家庭教育研究》開題報告第三篇：農(nóng)村留守兒童教育問題研究開題報告“宜賓縣農(nóng)村留守兒童教育問題研究”課題開題報告教師教育學院02 嚴霞 070902013一． 研究的背景時代背景：隨著改革開放城市化進程的加快，人口流動的限制打破，大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在原戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。留守兒童問題現(xiàn)在已經(jīng)相當嚴重