【正文】 》獲二等獎(jiǎng)。12009年9月縣課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響的研究》獲一等獎(jiǎng)。12010年9月市課題《品讀唐詩詩意成長》獲一等獎(jiǎng)。12010年9月市課題《農(nóng)村獨(dú)生子女教育問題研究》獲二等獎(jiǎng)。其他榮譽(yù)：12008年7月，被評(píng)為焦作市教育科研先進(jìn)工作者。12009年9月，在教育質(zhì)量獎(jiǎng)表彰中被評(píng)為武陟縣“優(yōu)秀教師”。12009年9月，在武陟縣第四屆少年兒童作文競賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。12009年9月，在武陟縣慶祝建國60周年愛國主義主題征文競賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。12009年10月，在省教育廳等舉辦的“愛我中華”知識(shí)大賽中榮獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2010年1月，獲2009年度市先進(jìn)教育工作者。22010年11月，在焦作市重大科研課題“中小學(xué)教師人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃”被評(píng)為焦作市教育科研優(yōu)秀工作者。22011年1月，在2010年全國中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。22011年8月，被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。22011年8月，輔導(dǎo)的學(xué)生在2011年“河南省中小學(xué)生寫字步步高硬筆書法大賽”中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。22011年9月，在焦作市慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年征文比賽中，輔導(dǎo)學(xué)生李琳潔寫的《我為您驕傲，我為您自豪！》獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng)。22011年11月，被授予“武陟縣中小學(xué)幼兒園名師” 稱號(hào)。22011年度，所寫通訊報(bào)道被縣教育局報(bào)道了4篇。作為一位人民教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能說明過去，距離教育教改前進(jìn)的步伐還很遠(yuǎn)。在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，因?yàn)閹煇郦q如春雨，滋潤了孩子的心田；師愛猶如陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種身為人師的幸福、自豪！那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔吧！為愛插上翅膀——師德先進(jìn)個(gè)人材料北郭鄉(xiāng)馬后莊學(xué)校田建華2012年2月14日第二篇：師德演講為愛插上翅膀?yàn)閻鄄迳铣岚驉?，是春風(fēng)，能喚醒沉睡的心靈，讓心靈的土地開滿鮮花；愛，是春雨，能讓干涸的心田流淌淙淙的溪水； 愛，是橋梁，能讓心靈彼此相通，無需語言。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我參加工作已經(jīng)有16個(gè)年頭了，站在講臺(tái)上，剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。16年的時(shí)間，足以改變?cè)S多事情，但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長不息，愈久彌新。常常聽到有人說：“你是老師?。〔诲e(cuò)呀！一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假??”。每次聽到這些，我只是一笑了之。我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候，一位老教師對(duì)我說：“老師吃的是良心飯！”這句樸實(shí)的話語道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是??！在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬、實(shí)實(shí)在在、腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風(fēng)化雨、潤物無聲的。付出時(shí)，我們沒有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。如今，除了教師的身份，我也是一名學(xué)生家長。每天看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，聽著他滔滔不絕地講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識(shí)，心里充滿了對(duì)老師的感激。我想，每天會(huì)有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂？亦或是焦慮孩子 的止步不前。孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路，牽動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪。當(dāng)我想敷衍時(shí)，我就想：這個(gè)孩子的母親應(yīng)該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對(duì)他負(fù)責(zé)；當(dāng)他受委屈時(shí)，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。說得容易做時(shí)難啊,不能忘記，班里有個(gè)學(xué)生，且不說他那糟糕的成績，還經(jīng)常管不住自己，整天呲牙咧嘴地啃書本，朝同學(xué)吐口水，到處亂沖亂撞，搞得班級(jí)秩序大亂。對(duì)他，我憂心忡忡，怨氣沖沖，但又不忍心棄他不管。苦惱之中，一句句前輩的教育良言不斷地涌現(xiàn)在我眼前，“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來；教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’；教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙；當(dāng)學(xué)生看起來最不可愛的時(shí)候，恰恰是他最需要愛的時(shí)候?！痹鹊膽n心，化作了與他為友的童心；原先的怨氣，化作了幫他進(jìn)步的愛心。于是，我經(jīng)常為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，借助各種場合表揚(yáng)他；經(jīng)常抽時(shí)間為他補(bǔ)缺補(bǔ)漏，費(fèi)盡心思找出他的閃光點(diǎn)。時(shí)間老人是最好的歷史見證人，一個(gè)學(xué)期過去了，他總算有了明顯的轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)成績也提高了一些；最難能可貴的是還被同學(xué)們推舉為學(xué)校的“進(jìn)步之星”呢！我更不能忘記，父母離異后的小湄，情緒低落，經(jīng)常一言不發(fā)，平日天真的小臉上，再也不見一絲笑容。有一次課外活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她又獨(dú)自趴在窗口發(fā)呆，于是我輕輕地拍著她的肩膀問道：“小湄，你有什么心事，可以告訴老師，也許老師能幫上忙呢！”她好像什么也沒有聽見，依舊那樣趴著。我撫摸著她的頭，心疼地看著這個(gè)沉默的孩子。慢慢地，她抬起了頭，猛地?fù)涞轿覒牙?，哇地哭了起來：“爸爸媽媽不要我了，他們真的不要我??誰都不要我了??”看著眼前這個(gè)瘦弱的小淚人，聽著她那不成聲的哭泣，想著她今后缺失的親情。我一陣心酸，激動(dòng)地說：“好孩子，咱不哭，你不會(huì)孤單的，你還有老師和同學(xué)呀！”此時(shí)她哭得更傷心了，把頭深深地埋進(jìn)我的懷里。我也忍不住緊緊地抱住她，猛然間我發(fā)現(xiàn)我抱住的是一顆多么需要呵護(hù)的童心！我抱住的是一個(gè)多么需要愛的孩子呀！從那以后，我的身后經(jīng)常多了一條小尾巴，我經(jīng)常和小湄一塊運(yùn)動(dòng)，我看到了我所付出的愛在教育中的力量，我看到了一個(gè)有愛心的老師在孩子心目中的神圣地位。教師的愛，是鼓勵(lì)，是尊重，是信任，是鞭策。當(dāng)愛的暖流穿越學(xué)生那淳樸的心田時(shí)，必將產(chǎn)生神奇的教育效果。而如果你討厭你的學(xué)生，那你的教育還沒有開始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。這就是老一輩教育家們給我的啟迪，使我在教