【正文】 考以下題例設(shè)計(jì)與四川藏族聚居區(qū)相關(guān)的題目。1）第一關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的地勢(shì)。（）2）第二關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的氣候。（A很冷B很熱）3）第三關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的農(nóng)田里可以種植。（A西瓜B青稞）通過(guò)這種方式，使學(xué)生對(duì)生活在四川省的藏族人民的生活情況有個(gè)初步的了解?；顒?dòng)二：連線給學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀題單，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9頁(yè)的課文，讓學(xué)生把相應(yīng)的事物與其生產(chǎn)原料用線連接起來(lái)。青稞對(duì)應(yīng)糌粑和青稞酒；牦牛對(duì)應(yīng)奶酪、酥油燈、酥油花、毛織帳篷；綿羊?qū)?yīng)藏袍；石頭對(duì)應(yīng)房子?；顒?dòng)三：細(xì)說(shuō)藏袍學(xué)生在閱讀了解藏族人民日常生活基本狀況之后，在教師的引導(dǎo)下制作一幅拼圖。教師要指導(dǎo)學(xué)生首先選定一種居住方式，帳篷或者漂亮的石頭房子?？梢詮穆糜坞s志上剪下來(lái)，貼在白紙上，也可以自己試著畫(huà)在白紙上。把白紙剩余的部分分成三份，一份種青稞，畫(huà)上青稞田，或者涂成某種指定的顏色；另一份涂成藍(lán)色，代表一個(gè)湖或者一條河；剩余的部分涂成綠色，代表草地。從雜志上找到并剪下馬、牦牛和羊的圖片，貼在圖畫(huà)中草地的位置上。也可以自己畫(huà)好，涂上顏色，剪下來(lái)再粘貼。比一比，看看誰(shuí)拼的家園最漂亮?；顒?dòng)五：制作瑪尼堆先閱讀課文了解瑪尼堆是什么，教師可補(bǔ)充各種瑪尼堆的圖片，也可以設(shè)計(jì)為任務(wù)型活動(dòng)，要求學(xué)生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享。教師評(píng)價(jià)要點(diǎn)：瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆，更重要的事藏族人民居住地區(qū)海拔高，地廣人稀，氣候變化莫測(cè)，哪里的人因?yàn)橛文粱蛘咂渌蛐枰w徙，經(jīng)常會(huì)走到空無(wú)他人的曠野里，而這個(gè)時(shí)候看到瑪尼堆，就看到了人的痕跡，就意味著有人在此經(jīng)過(guò)，旅行的人就知道自己離人居的地方不遠(yuǎn)?，斈岫阉鶄鬟_(dá)的信息給人以巨大的安慰和勉勵(lì)。每個(gè)經(jīng)過(guò)的人，都會(huì)添加一塊石頭，是這個(gè)“神堆”更高一點(diǎn)，免于風(fēng)化與消散。讓學(xué)生依次傳遞自己剛才制作的拼圖，每個(gè)人在經(jīng)過(guò)自己的一張拼圖上面，貼上一個(gè)淺色的圓形，代表一塊石頭，在靠近河或者湖的地方，依次堆積。最后每張拼圖上都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)瑪尼堆。活動(dòng)六：學(xué)唱一首藏族民歌，學(xué)會(huì)一種藏族鍋莊舞的舞步讓學(xué)生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日。從節(jié)日的慶典方式中理解人們所敬仰的、所期盼的、所喜愛(ài)的是什么。從節(jié)日的慶典方式中還可以看到人們彼此如何協(xié)同歡聚，分享快樂(lè)。利用音像資源幫助學(xué)生學(xué)唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小體驗(yàn)部分的活動(dòng)?？鞓?lè)的火把節(jié)教學(xué)目標(biāo)初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動(dòng)，感受各民族節(jié)日活動(dòng)的多樣性和愉悅性。通過(guò)多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進(jìn)一步理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。教學(xué)重難點(diǎn)：了解火把節(jié)的各種活動(dòng)；理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。教學(xué)準(zhǔn)備：和學(xué)生一起收集關(guān)于彝族火把節(jié)的各種資料。教學(xué)課時(shí)：2~3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、生命小問(wèn)號(hào)通過(guò)觀察教材上的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)火把節(jié)的好奇，引發(fā)對(duì)活動(dòng)的深入了解。觀察討論：彝族為什么要慶?；鸢压?jié)？學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料，進(jìn)行自由討論：你知道火把節(jié)嗎？請(qǐng)你講講火把節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)面，火把節(jié)里有什么活動(dòng)？二、生命小秘密 介紹四川彝族人民生活的地理環(huán)境，了解他們的生活環(huán)境。知道火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，彝族人民通過(guò)各種活動(dòng)慶?；鸢压?jié)。教材分為三部分：1簡(jiǎn)介四川彝族地區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的來(lái)歷。2了解火把節(jié)中的各種慶?；顒?dòng)。3感受彝族兒童中心的彝族風(fēng)貌，愿意去了解彝族風(fēng)俗?；顒?dòng)一：簡(jiǎn)單介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的由來(lái) ，介紹資料引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的第12頁(yè)下面的插圖，圖中展現(xiàn)的事彝族秋天一片金燦燦的景象。向?qū)W生介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解彝族的生活環(huán)境?；鸢压?jié)的由來(lái)看第13頁(yè)的“火把節(jié)的由來(lái)”兩幅插圖，并通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解，火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，代表著彝族人民對(duì)火的崇拜。自由討論：彝族諺語(yǔ)說(shuō)：“生于火塘邊，死于火堆上”，人的一生都離不開(kāi)火。彝族生活中哪些活動(dòng)離不開(kāi)火？彝族祖先生活的自然環(huán)境非常的艱苦，火是彝族戰(zhàn)勝自然的武器?；鹂梢詭椭藗冋彰鳌⒂?、煮食、狩獵，對(duì)火的崇拜是出于對(duì)自然的崇拜。彝族居住的環(huán)境較寒冷，家中一般都有火塘，出生時(shí)在火堆旁，死后也要實(shí)行火葬。因此，彝族的一生與火結(jié)下不解之緣。活動(dòng)二：了解火把節(jié)中的各種慶?；顒?dòng)，感受節(jié)日文化設(shè)計(jì)彝族服飾花紋 通過(guò)看插圖，讓學(xué)生觀察、了解彝族男女服飾不同的款式和對(duì)三種顏色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動(dòng)植物有關(guān)。活動(dòng)建議：在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)彝族服飾上的飾紋。了解彝族火把節(jié)的飲食文化讓學(xué)生看第14頁(yè)上面的6幅插圖，讓學(xué)生們了解節(jié)日活動(dòng)中的特色食物：坨坨肉、蕎麥餅、酸菜湯?；顒?dòng)建議：建議學(xué)生們使用彝族紅、黑、黃三種顏色裝飾一種器皿。感受三種顏色不同的風(fēng)格。看插圖，了解彝族火把節(jié)的狂歡達(dá)體舞 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)體舞，達(dá)體舞是彝族一種古老的集體舞蹈。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，表現(xiàn)了彝族人民樂(lè)觀、積極的精神?；顒?dòng)三：感受彝族兒童中心的彝族風(fēng)貌，加深體驗(yàn) 討論：彝族兒童中心的家鄉(xiāng)是怎么樣的？這部分是本課的拓展部分，請(qǐng)學(xué)生們觀察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫(huà)出心中美麗的真實(shí)的家。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勔妥鍍和窃鯓颖憩F(xiàn)自己的家鄉(xiāng)的。建議：結(jié)合自己對(duì)彝族的認(rèn)識(shí)，自由交談自己心中的彝鄉(xiāng)風(fēng)貌，并用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，可在班級(jí)間進(jìn)行交流。第二單元 安全生活當(dāng)心雷雨天教學(xué)目標(biāo)：了解雷雨天可能存在的危險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)意識(shí)。學(xué)習(xí)、掌握雷雨天避險(xiǎn)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握基本的雷雨天避險(xiǎn)的方法。教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、安全小問(wèn)號(hào)通過(guò)插圖中人物的對(duì)話，設(shè)置懸念。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。教材在此環(huán)節(jié)提供了一幅簡(jiǎn)單的插圖：從插圖上可以看到狂風(fēng)吹彎大樹(shù)，暴雨中，閃電劃破天空。由此，給學(xué)生明確了一個(gè)特殊的生活場(chǎng)景，也是本課話題討論的背景。接著通過(guò)媽媽“關(guān)窗”的動(dòng)作和圖中爸爸說(shuō)的話引出疑問(wèn)，也是學(xué)生的疑問(wèn)：“這是為什么呢？”以此激發(fā)起他們對(duì)新知的渴望，帶著疑問(wèn)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。在教此環(huán)節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖畫(huà)，然后讓他們兩兩結(jié)對(duì)討論圖中人物的動(dòng)作和對(duì)話。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，猜一猜圖中人物為什么在雷雨天有那樣的行為和對(duì)話。這時(shí)教師并不需要急于給出學(xué)生所猜答案的正誤判斷，而是利用這個(gè)環(huán)節(jié)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的疑問(wèn)和猜測(cè)，借以了解學(xué)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心。二、安全小博士學(xué)習(xí)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法。教材首先通過(guò)“小博士”的一句話“當(dāng)心，雷雨天有危險(xiǎn)”概括性地解答了上一個(gè)環(huán)節(jié)圖中提出的疑問(wèn)；同時(shí)，給學(xué)生留下了一個(gè)總體性的印象，即雷雨天隱藏著危險(xiǎn)。接下來(lái)用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險(xiǎn)來(lái)源于雷擊，以及雷擊的兩種不同的方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過(guò)更直觀的方式表現(xiàn)了雷擊的危險(xiǎn)：擊斷大樹(shù)、通過(guò)金屬物擊中人。除了雷擊的危險(xiǎn)，教材中也介紹了雷雨天大風(fēng)所帶來(lái)的危險(xiǎn)：大風(fēng)吹斷樹(shù)枝、吹落廣告牌等。并用一幅插圖呈現(xiàn)了大風(fēng)吹斷樹(shù)枝砸中汽車(chē)的畫(huà)面。教材在此處安排“小博士”說(shuō)了一句話：“狂風(fēng)雷電不可怕，正確避險(xiǎn)有辦法。”安排這句話，一方面是為了安撫學(xué)生在懂得了雷雨天隱藏的危險(xiǎn)后有可能帶來(lái)的緊張情緒，另一方面也帶出下面將要介紹的避險(xiǎn)的各種方法。起承上啟下的作用。在介紹避險(xiǎn)方法環(huán)節(jié)，教材分別設(shè)置了在室內(nèi)和室外兩種不同環(huán)境情況下，告知給學(xué)生躲避雷雨天危險(xiǎn)的方法。知識(shí)呈現(xiàn)的方式主要是用簡(jiǎn)短、容易上口的語(yǔ)句和生動(dòng)的圖片來(lái)表達(dá)。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖片逐一開(kāi)展活動(dòng)，并給予學(xué)生充分的看圖和體會(huì)每幅圖所配提示語(yǔ)句的時(shí)間。鑒于篇幅有限，室內(nèi)的場(chǎng)景選取了兩幅、室外環(huán)境選擇了三幅比較有代表性的場(chǎng)景來(lái)告知學(xué)生正確避險(xiǎn)的方法和相關(guān)注意事項(xiàng)。教師在針對(duì)每幅圖注意開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，需要提醒學(xué)生根據(jù)圖中表達(dá)的場(chǎng)景聯(lián)系其他類(lèi)似場(chǎng)景，思考正確的避險(xiǎn)方法，達(dá)到舉一反三的效果。比如，室內(nèi)環(huán)境中第二幅圖表現(xiàn)得是通過(guò)拔掉電腦電源插頭、網(wǎng)線和天線的方法來(lái)避險(xiǎn)。教材用這一幅畫(huà)來(lái)告知學(xué)生包括電腦在內(nèi)的所有家用電器這一類(lèi)物品的避險(xiǎn)方法。這時(shí)候教師可以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀看圖中的電腦聯(lián)系思考家中的電視機(jī)，電熱水器、太陽(yáng)能熱水器等的避險(xiǎn)方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法，在個(gè)別圖片通過(guò)圖片中的人物的語(yǔ)言解釋了采取該方法的原因。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，向?qū)W生解釋圖中所選擇的避險(xiǎn)方法背后的原因。教材在此環(huán)節(jié)的最后提供了信息鏈接作為補(bǔ)充資料讓學(xué)生了解。三、安全小衛(wèi)士 回顧、檢查學(xué)生對(duì)雷雨天避險(xiǎn)方法的了解和掌握情況；進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)避險(xiǎn)方法的認(rèn)識(shí)，并使其內(nèi)化為自身的行為。教材在此環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課內(nèi)活動(dòng)和一個(gè)課后活動(dòng)。在教參上還提供了一個(gè)課內(nèi)備選活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)時(shí)“說(shuō)一說(shuō)”。教材提供了5幅圖，分別呈現(xiàn)了5個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)出5幅圖中使用避險(xiǎn)方法不正確的圖畫(huà)。5幅圖中只有第3幅圖中的方法是正確的。這5幅圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容和前面的教學(xué)內(nèi)容有屬于同類(lèi)的情況，但基本上是不一樣的，這也是為了檢查學(xué)生是否能將前面學(xué)到的知識(shí)舉一反三。這里緊接著設(shè)置了一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，是對(duì)知識(shí)的拓展。第二個(gè)活動(dòng)是“演一演”。教師可以將學(xué)習(xí)分組，分別設(shè)置雷雨天在室外和室內(nèi)的場(chǎng)景，讓學(xué)生演練如何避險(xiǎn)，如何讓自己更安全。對(duì)于城市里信息資源比較豐富的學(xué)生，教師還可以讓他們?nèi)ゲ橐徊?，看能否查出更多雷雨天避險(xiǎn)的方法，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。洪水和泥石流教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生了解洪水、泥石流對(duì)人類(lèi)財(cái)產(chǎn)、生命的重大危害。2讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會(huì)遭遇洪水、泥石流，電視上、報(bào)紙上經(jīng)常有新聞報(bào)道：“XX連續(xù)降雨，導(dǎo)致洪水災(zāi)害??”教師可提問(wèn)學(xué)生：“你們從電視上或者報(bào)紙上，看到最近有哪些地方有洪水災(zāi)害，或者泥石流災(zāi)害？”讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的、看到的洪水災(zāi)害、泥石流災(zāi)害信息。二、主題活動(dòng) 1安全小問(wèn)號(hào)該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生對(duì)洪水、泥石流給人類(lèi)財(cái)產(chǎn)、生命造成的危害有一定的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到該危害對(duì)人類(lèi)財(cái)產(chǎn)造成的損失非常巨大，因洪水、泥石流災(zāi)害而死亡的人口也占相當(dāng)大的比例，引起學(xué)生對(duì)洪水、泥石流災(zāi)害的重視。先問(wèn)學(xué)生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區(qū)別？”讓學(xué)生對(duì)洪水和泥石流有一個(gè)初步印象，關(guān)鍵要讓學(xué)生了解：泥石流是一種特殊的洪流，與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥石沙等固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。然后可提出問(wèn)題：“夏天來(lái)了，經(jīng)常下暴雨，很多地方都暴發(fā)了洪水和泥石流。你們知道洪水和泥石流會(huì)給我們帶來(lái)哪些災(zāi)害嗎？”引起學(xué)生討論。教師可通過(guò)呈現(xiàn)課本上的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生了解洪水、泥石流帶來(lái)的危害：沖毀房屋、建筑物等；沖毀道路、橋梁，阻塞交通；沖毀農(nóng)作物等。教師還可以準(zhǔn)備更多的洪水、泥石流災(zāi)害圖片，讓學(xué)生對(duì)洪水、泥石流帶來(lái)的危害有比較深刻的印象。結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際，告訴學(xué)生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流災(zāi)害了，有些什么損失。2安全小博士該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解中國(guó)是水災(zāi)頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國(guó)家之一，而四川省又是水災(zāi)較為嚴(yán)重的地區(qū)。四川省有很多縣城、鄉(xiāng)村就位于江河沿岸，在降雨較多的夏秋季節(jié)（6~9月），經(jīng)常因持續(xù)降暴雨而引發(fā)洪水、泥石流災(zāi)害，很多學(xué)生家庭都在江、河沿岸，難免會(huì)遭遇洪水災(zāi)害。對(duì)于遠(yuǎn)離江河的學(xué)生，暑假常常隨父母外出旅游，到山區(qū)旅游也往往會(huì)遭遇泥石流。因此，要讓學(xué)生掌握避險(xiǎn)、逃生方法的重要性。可讓學(xué)生先討論遭遇洪水、泥石流時(shí)避險(xiǎn)、逃生的方法，然后根據(jù)討論中出現(xiàn)的爭(zhēng)議、問(wèn)題，教師可提問(wèn)讓學(xué)生做判斷，比如：“泥石流來(lái)了，該往山上跑，還是該往山下跑？”讓學(xué)生選擇并說(shuō)出理由。再如：“洪水來(lái)了，是迅速涉水過(guò)河，還是先找個(gè)較高的地方躲避？”等。還可設(shè)計(jì)很多問(wèn)題讓學(xué)生討論，最后總結(jié)出遭遇洪水、泥石流時(shí)必須注意的事項(xiàng)：首先要強(qiáng)調(diào)，遭遇洪水、泥石流時(shí)，千萬(wàn)不能慌，一定要冷靜；其次通過(guò)5幅圖要學(xué)生注意5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即“向高處轉(zhuǎn)移”、“向山坡兩側(cè)躲避”、不要涉水過(guò)河，避開(kāi)河道”、“避開(kāi)有滾石和堆積物的山坡”、“如果被困，要想辦法求救”等。其中對(duì)于“發(fā)出求救信號(hào)”要做專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)。教師在這里可以組織一個(gè)活動(dòng)：提問(wèn)：“你還知道哪些求救的方法？”讓學(xué)生討論，想想其他辦法。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發(fā)出求救信號(hào)；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發(fā)出求救信號(hào)。三、安全小衛(wèi)士該環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了一個(gè)辨析題，通過(guò)對(duì)4幅圖的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化遭遇洪水、泥石流時(shí)該采取的正確避險(xiǎn)、逃生方法。采取小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生自己先判斷4幅圖中哪些做法對(duì)或錯(cuò)，然后在小組內(nèi)討論、說(shuō)明理由，最后在班上選幾個(gè)小組做匯報(bào)。最后讓學(xué)生回家后問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，是否遭遇過(guò)洪水、泥石流？是如何避險(xiǎn)、逃生的？進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。吃好一日三餐 教學(xué)目標(biāo)：知道良好的一日三餐習(xí)慣有利于健康。辨析日常生活中的一日三餐習(xí)慣，知道良好的一日三餐習(xí)慣有哪些。逐步養(yǎng)成良好的一日三餐習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：知道什么樣的一日三餐習(xí)慣有利于健康； 逐漸形成良好的一日三餐習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：一些良好的一日三餐習(xí)慣的短片。教學(xué)過(guò)程：一、健康小問(wèn)號(hào)思考：怎樣才是吃好一日三餐？交流二、健康小博士，認(rèn)識(shí)怎樣才算吃好一日三餐認(rèn)識(shí)一日三餐的重要性圖文結(jié)合，介紹正確的一日三餐習(xí)慣了解造成的重要性指正不良習(xí)慣三、健康小行動(dòng)，養(yǎng)成良好的一日三餐習(xí)慣比比誰(shuí)的三餐習(xí)慣好，辨析自己的三餐習(xí)慣結(jié)合自己平時(shí)的就餐習(xí)慣進(jìn)行反思小組交流每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知道運(yùn)動(dòng)對(duì)健康有好處了解適合小學(xué)生的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備：毽子、乒乓球及球拍 教學(xué)過(guò)程：一、健康小問(wèn)號(hào)，喚起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視看圖，了解目前部分學(xué)生不重視體育鍛煉的現(xiàn)狀。了解缺乏體育鍛煉對(duì)身體的危害明確“每天鍛煉一小時(shí)”的重要性二、健康小博士，了解運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的好處看圖，結(jié)合自身感受，談?wù)勫憻挼暮锰幏纸M比賽，分析勝出小組的原因，了解運(yùn)動(dòng)可以使人的反應(yīng)更敏捷，動(dòng)作更協(xié)調(diào)。三、健康小貼士，教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法