【正文】 習(xí)，這可以使每一個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以讓小組中的人來幫一幫，記一記。增加了他們合作的意識(shí)和機(jī)會(huì)。在初次反饋時(shí)并不要求強(qiáng)行記住每一個(gè)字，而是只讓學(xué)生能在詞語中讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙。幾個(gè)較重點(diǎn)的字“抖、扭”等則可以通過動(dòng)作來理解。這種生字教學(xué)較大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把生字學(xué)習(xí)的活動(dòng)權(quán)交回了學(xué)生的手上。讀是低年級(jí)語文教學(xué)的常用形式，以讀代講，可以幫助學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序，從而達(dá)到背誦的目的，以至能自己照著樣子編寫幾句兒歌。本節(jié)課教學(xué)中也存在著一定的遺憾。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，質(zhì)量不是很高。編寫兒歌交流時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系花的時(shí)間太少。第三篇：兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：兒歌教案《瓜娃娃》兒歌目標(biāo)：通過欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。在表演活動(dòng)中，能有節(jié)奏的表演兒歌并用正確的發(fā)音表演兒歌。在欣賞活動(dòng)中，感受兒歌的韻律美。兒歌內(nèi)容：瓜娃娃、去買瓜、買了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黃瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、買回家，裝滿一籮筐。韻律：最后一個(gè)最都?jí)汗线@個(gè)字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“裝” “筐”活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：ppt（最小化）、圖片學(xué)具：記錄紙、水彩筆【家長工作：請家長配合收集相關(guān)的圖片】常規(guī)要求：小朋友在講述的時(shí)候不要說話，要認(rèn)真聽別的小朋友講述。環(huán)節(jié)滲透：在課間課引導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演、創(chuàng)編兒歌（一）、創(chuàng)設(shè)“瓜娃娃去買瓜”情景，激發(fā)幼兒理解兒歌內(nèi)容的興趣。——小朋友們，今天有個(gè)瓜娃娃要去買瓜，你想知道他都買了哪些瓜嗎？我們一起去聽一聽吧?。ǘ?、通過欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。初步欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容——兒歌的名字叫什么？——兒歌中都有誰？——兒歌中發(fā)生了什么事情？分段欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音?！贤尥蘧烤官I了哪些瓜，我們來聽一聽吧！——瓜娃娃去干嗎？（去買瓜）——買了什么瓜？（買了冬瓜和西瓜）——還有什么瓜？（甜瓜南瓜小黃瓜）——還有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜）——買哪去？（買回家）——裝滿什么？（裝滿一籮筐）關(guān)注：“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的發(fā)音。整體欣賞兒歌，學(xué)會(huì)兒歌內(nèi)容，——我們再來聽一聽到底瓜娃娃買了哪些瓜吧?。ㄈ?、在講述活動(dòng)中，能用正確的發(fā)音復(fù)述兒歌?！埬惆涯銓W(xué)的兒歌講給你的好朋友聽一聽？——誰愿意為大家表演兒歌吧！——還有誰愿意來表演？（四）、建構(gòu)——我們今天學(xué)的兒歌的名字叫什么？——誰愿意來說一說我們學(xué)的兒歌？——請你說一說？——我們一起來說一說？（五）、延伸——請小朋友回家把這首兒歌表演給你爸爸媽媽看吧！篇二：中班語言兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)中班語言兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)：《小雨點(diǎn)》羅應(yīng)梅設(shè)計(jì)思路：綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。而兒歌《小雨點(diǎn)》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動(dòng)地描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感,很適合中班幼兒特點(diǎn)。因此我嘗試運(yùn)用圖譜來進(jìn)行兒歌《小雨點(diǎn)》的教學(xué)。讓幼兒通過圖譜來輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品中的文字美。并讓幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn)來大膽地進(jìn)行兒歌的仿編?；顒?dòng)目標(biāo)：利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。理解動(dòng)詞：張、搖、爬。體驗(yàn)兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、與兒歌有關(guān)的可操作圖譜、小雨點(diǎn)圖片?；顒?dòng)過程：謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個(gè)謎語，看看誰最聰明最愛動(dòng)腦筋。師：千條線、萬條線，落到水里看不見。（幼兒動(dòng)腦筋想）寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來學(xué)一首和雨有關(guān)的兒歌。出示小雨點(diǎn)圖片，引出兒歌名稱師：是一首什么兒歌呢？我們一起來看這幅圖，看看圖里有什么？（小雨點(diǎn)）對，是小雨點(diǎn)，今天我們要學(xué)的這首兒歌就叫《小雨點(diǎn)》，我們一起來讀一讀兒歌的名字吧！觀看課件，欣賞兒歌。讓幼兒邊觀看課件邊欣賞兒歌。學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)》。（1）、出示可操作性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容及理解動(dòng)詞張、搖、爬。師：寶寶們，剛剛聽到的兒歌里說小雨點(diǎn)落下來發(fā)出怎樣的聲音啊，它們都落到了哪些地方？（教師根據(jù)幼兒的回答用兒歌的句式進(jìn)行總結(jié)并依次出示圖譜）師：（出示花園圖片）小雨點(diǎn)落到花園里，花兒樂得怎么樣?(張嘴巴)教師請幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學(xué)學(xué)張嘴巴的動(dòng)作，理解動(dòng)詞“張”。（小雨點(diǎn)落到魚池里和田野里的教學(xué)方法跟小雨點(diǎn)落到花園里相同）(2)、利用圖譜，引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。（3）、分別以集體、小組形式背誦兒歌。教師小結(jié)活動(dòng)延伸：讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。（附：兒歌圖譜）韻語教學(xué)《像什么》活動(dòng)設(shè)計(jì)劉子萍【設(shè)計(jì)意圖】韻語是中國傳統(tǒng)文化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更重要的是其利于記憶?！断袷裁础芬徽n，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用奇特聯(lián)想與定位聯(lián)想進(jìn)行識(shí)字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識(shí)字甚少，不能正確書寫，所以本次活動(dòng)，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)來幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容?！净顒?dòng)目標(biāo)】 ，使幼兒對兒歌內(nèi)容感興趣，能背兒歌。： ：什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。【活動(dòng)準(zhǔn)備】【活動(dòng)過程】一、激發(fā)興趣。師：今天，有幾個(gè)數(shù)字寶寶來我們班上做客，大家歡迎。（）。師：小朋友們認(rèn)真觀察看看幾個(gè)數(shù)字寶寶像什么？（幼兒們自由回答）。老師還把這幾個(gè)數(shù)字寶寶編成一首兒歌，你們想不想學(xué)。（引出主題）。（逐句教幼兒學(xué)習(xí)，在數(shù)字寶寶后邊貼上相應(yīng)的圖譜，在圖普下面寫上兒歌內(nèi)容）：（出示卡片數(shù)讀，認(rèn)讀，同時(shí)也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）水、風(fēng)、什么、鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。，讓幼兒說像什么?！净顒?dòng)延伸】。附圖譜： 篇三：兒歌教案初備人：_____ 7 月 17日 復(fù)備人： 月 日初備人：張沖 7 月 17日 復(fù)備人： 月 日篇四：兒歌的賞析和教案設(shè)計(jì)兒歌的賞析和教案設(shè)計(jì)一、兒歌的文體知識(shí)（1）兒歌（定義）：符合低幼兒童的心理特點(diǎn),符合低幼兒童的欣賞趣味，歌謠。（2）兒歌的發(fā)展軌跡: 童謠（民間口頭流傳）:兒謠,孺子歌第一部兒歌集（明代）:《演小兒語》（呂坤）,清代《天籟集》和《廣天籟集》兒歌（五四時(shí)期）:借鑒西方兒歌理論，走向自覺。（3）兒歌的分類：搖籃歌，字頭歌，謎語歌，顛倒歌，數(shù)數(shù)歌，游戲歌，連鎖調(diào)，問答歌，繞口令。二、抓住文體特征進(jìn)行賞析（1）天然的音樂性：表現(xiàn)：押韻密、節(jié)奏反復(fù)；自然天成；音樂性：重在“歌”。重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《兩只老虎》，《丟手絹》。（2）音樂性自然天成（緣由）：（反復(fù)）(反復(fù)的節(jié)奏）（3）自然天成的“歌”（案例）：滿族民間搖籃曲，太原縣民間搖籃曲 ：悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！你阿瑪出兵發(fā)馬啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！大花翎子亮紅頂子，掙下功勞是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧?。喊惩尥抻H，俺娃娃親，俺娃娃大了坐朝廷。（4）押韻密（案例）：《搖搖船》，《小樹葉》，《月亮毛毛》。1.《搖搖船》（每句入韻）：搖，搖，搖，搖到外婆橋。外婆對我笑，叫我好寶寶。糖一包，果一包，吃完餅兒還有糕。2.《小樹葉》：小樹葉，會(huì)說話，你聽：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大了！風(fēng)大了！小樹葉，會(huì)說話，你聽：沙沙沙，沙沙沙，風(fēng)小了！風(fēng)小了！小樹葉，會(huì)說話，你聽：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！風(fēng)住了，雨停了，小樹葉，不響了！3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。和合有心，要吃菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。胡瓜有籽，要吃雞子。雞子有殼，要吃菱角。菱角兩頭尖，一腳跨上天。，韻腳越密；年齡越大，韻腳越疏。（5）反復(fù)、重疊的節(jié)拍、節(jié)奏（案例）：《小樹葉》，《覺覺嘍》，《半半歌》，《菊花開》。1.《半半歌》：有個(gè)小孩叫半半，起床已經(jīng)七點(diǎn)半，鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板。2.《菊花開》：板凳，板凳，歪歪。菊花，菊花，開開。開幾朵？開三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵給白鴿。3.《覺覺嘍》： 啊哦，啊哦。乖乖喲，覺覺嘍，狗不咬喲，貓不叫喲，乖乖睡覺覺嘍。，單一的反復(fù)越多；年齡越大，變化的反復(fù)越多。：情感單純直白，意象單一甚至沒有，結(jié)構(gòu)簡單，語言口語化，形象直觀。（6）情感單純直白例：《春娃娃的歌》，《五指歌》，《搬和擺》。1.《春娃娃的歌》：幼兒園里好阿姨，教我唱歌做游戲，阿姨愛我我愛她，我給阿姨敬個(gè)禮！2.《五指歌》：一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，打到小松鼠，松鼠有幾個(gè)，我來數(shù)一數(shù)，數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五。3.《搬和擺》：爸爸搬白布，伯伯?dāng)[白布，爸爸不擺白布搬白布，伯伯不搬白布擺白布。（7）意象單一或者沒有（例）：《排排坐》1.《排排坐》（敘事為主）：排排坐，分果果，你一個(gè)，我一個(gè)，妹妹睡了留一個(gè)。形象直觀例：《天上玩玩》 2.《天上玩玩》：月亮圓圓，像只小盤，月亮彎