【正文】 們再來聽一聽到底瓜娃娃買了哪些瓜吧?。ㄈ⒃谥v述活動中，能用正確的發(fā)音復(fù)述兒歌。讓幼兒通過圖譜來輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品中的文字美。體驗兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。師：千條線、萬條線，落到水里看不見。學(xué)習(xí)兒歌《小雨點》。（3）、分別以集體、小組形式背誦兒歌。但根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識字甚少，不能正確書寫，所以本次活動，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)來幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容。師：今天，有幾個數(shù)字寶寶來我們班上做客，大家歡迎。（引出主題）。（2）兒歌的發(fā)展軌跡: 童謠（民間口頭流傳）:兒謠,孺子歌第一部兒歌集（明代）:《演小兒語》（呂坤）,清代《天籟集》和《廣天籟集》兒歌（五四時期）:借鑒西方兒歌理論，走向自覺。（2）音樂性自然天成（緣由）：（反復(fù)）(反復(fù)的節(jié)奏）（3）自然天成的“歌”（案例）：滿族民間搖籃曲，太原縣民間搖籃曲 ：悠悠喳！叭不喳！悠悠寶貝睡覺吧！你阿瑪出兵發(fā)馬啦。外婆對我笑，叫我好寶寶。和合有心，要吃菜芯。菱角兩頭尖，一腳跨上天。2.《菊花開》：板凳，板凳，歪歪。3.《覺覺嘍》： 啊哦，啊哦。（6）情感單純直白例：《春娃娃的歌》，《五指歌》，《搬和擺》。形象直觀例：《天上玩玩》 2.《天上玩玩》：月亮圓圓，像只小盤，月亮彎彎，像只小船，坐上小船，天上玩玩。2.《睡覺覺》：日公公，下山了，貓兒狗兒要睡覺，哦哦哦，寶寶快睡覺月婆婆，笑彎腰，貓兒狗兒睡著了，哦哦哦，寶寶要睡了（9）語言口語化：、語氣詞多；。：《野牽?！?.《野牽?！罚阂盃颗?，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭，嘀嘀答！嘀嘀答！三、賞析訓(xùn)練（1）教師：小學(xué)語文教材的兒歌賞析示例（2）學(xué)生：分組賞析，任務(wù)驅(qū)動（3）學(xué)生匯報賞析結(jié)果，教師點評賞析示例：小學(xué)語文一年級上冊（人教版）：《有禮貌》（1）押韻密(貌、好、笑、帽）可以簡單譜曲唱（2）情感直白（小公雞有禮貌→太陽公公笑→獎勵小公雞），形象直觀（小公 雞、太陽擬人化），結(jié)構(gòu)簡單（字?jǐn)?shù)少，疊詞的運(yùn)用）（3）非游戲歌，但可設(shè)計“戴帽游戲”四、教學(xué)訓(xùn)練（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)：兒歌閱讀教學(xué)的基本原則（2）教師示范：小學(xué)語文兒歌閱讀教學(xué)設(shè)計示例（3）學(xué)生：以賞析過的兒歌為基礎(chǔ)，設(shè)計一份兒歌閱讀教學(xué)教案（課外）（4）教師：抽查點評（5）學(xué)生：修改完善五．兒歌閱讀教學(xué)的基本原則：和小學(xué)語文一般課文不同，兒歌的閱讀教學(xué)設(shè)計應(yīng)在把握兒歌特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（2）兒童故事取狹義，是為兒童創(chuàng)作、適合兒童聽或看的、篇幅短小的故事。曲折：情節(jié)必須波瀾起伏，即教材所說的“傳奇性”、“意外性”。但單純不等于簡單或單調(diào)。五．例：新編故事《三個和尚》，安排“廟門失火”、的意外情節(jié)，從而改變成 “三個和尚合力救火、最后完全醒悟”的結(jié)局?；A(chǔ)就是對故事情節(jié)的全面把握。每一轉(zhuǎn)折之間的停頓要加大。也可以無主題（為情節(jié)而情節(jié)）：從前有座山，山上有座廟，廟里有個和尚，一個老和尚，一個小和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個和尚，一個老和尚，一個小和尚，老和尚對小和尚說： 從前有座山，山上有座廟，廟里有個和尚，一個老和尚，一個小和尚，老和尚對小和尚說： ? ? 一個和尚：一個和尚挑水喝；兩個和尚：兩個和尚抬水喝；三個和尚：三個和尚沒水喝?！稄那坝凶健罚o主題）和《三個和尚》（主題在最后的轉(zhuǎn)折），第一個故事：簡單的重復(fù)；第二個故事：反復(fù)中的變化。例如：《包公審石頭》就是純中國作風(fēng)的講故事，著重敘述故事的來龍去脈，沒有什么描寫。）（2）兒童故事的教學(xué)：閱讀和（口頭）寫作的結(jié)合，不能把描寫作為重點。樸實的語體風(fēng)格就占上風(fēng)。十一．小結(jié)：兒童故事的教學(xué)：情節(jié)更復(fù)雜（一條線索——幾條線索）（1）兒童故事（2）圖畫故事：以圖畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容，包括靜畫和動畫（電視電影的出現(xiàn)又為圖畫故事帶來一種新的表現(xiàn)形式，又叫卡通）。為稍大年齡的兒童創(chuàng)作的圖畫故事，可以文輔圖，直觀的要求相對較低。：“好色”、愛逃避、深諳成人心理，能服軟，也會要挾，闖出什么禍來都有本事自圓其說。十二．文體特征小結(jié)：（1）改寫：茅盾把唐代傳奇《南柯太守傳》改編成兒童故事《大槐國》。尤其在內(nèi)在情感的外現(xiàn)方面，動畫能利用這些要素表現(xiàn)得十分形象。《小蝌蚪找媽媽》中悠揚(yáng)的民族音樂，親切溫馨的旁白等。（2）告誡孩子不能以動畫代替文字。神童詩：駱賓王《詠鵝》、李泌年《詠方圓動靜》、解縉“小兒何所愛”（2）“五四”后：葉圣陶、鄭振鐸、汪靜之、艾青、冰心等（3）80、90年后：詩人圣野、任溶溶、金波、魯兵、金近、雁翼等；雜志《小朋友》、《兒童時代》、《兒童文學(xué)》、《東方巨人》等；《新中國兒童文學(xué)名作大觀》（故事詩歌卷，北方婦女兒童出版社）《中國幼兒文學(xué)集成（詩歌卷）》（重慶出版社）三、（1）兒童詩的分類1：敘事詩，抒情詩。在老師的指導(dǎo)下，正確書寫6 個字，積累詞語九個。了解螢火蟲的特點，并學(xué)著編一首以動物為題的兒歌。媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來飛去。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考，主動帶著問題來學(xué)習(xí)課文。三．自學(xué)課文。交流：1．指名讀。3．讀詞語。師：飛到樹林里，生：小鳥睡正濃。說明：二年級的小朋友已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，這個時候的字詞學(xué)習(xí)可以放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時又可以提高他們的自學(xué)能力。1．指名讀，分組讀，男女生讀。展開想象，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行語言實踐。（三個學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲。六．拓展訓(xùn)練。3．讓學(xué)生知道有十二個生肖，老師依次貼十二個生肖圖。1．聽錄音，記一記十二生肖的順序。在讀通課文的基礎(chǔ)上，才能對兒歌內(nèi)容進(jìn)行一定的了解?！?．小朋友說說用什么辦法學(xué)習(xí)生字。1．唱十二生肖歌?！芭ぁ闭f明：二年級學(xué)生已經(jīng)有一定的寫字基礎(chǔ)，所以不用每一個字都指導(dǎo)，可以側(cè)重性地選擇一個重點或難點字，讓學(xué)生知道它的筆順規(guī)則，看一下在田字格中的位置，重點指導(dǎo)一下。小朋友們反應(yīng)很熱烈。在整體感知、學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了許多種方法，以便在課中根據(jù)學(xué)生的問題、思維狀況及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容，以此來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。遇到不認(rèn)識的字，可以讓小組中的人來幫一幫，記一記。同學(xué)們知道一年有哪四個季節(jié)嗎？（教學(xué)時如果學(xué)生說得不完整。如果有的字音學(xué)生讀不準(zhǔn)。你能說出這是什么嗎？學(xué)生通過觀察可能會說有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師：春天到了。后面的可以通過手勢的提示引導(dǎo)學(xué)生自己說出：“荷花開了。雪花飄飄。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫呢。把生字畫出來多讀幾遍。：誰愿意上來給它們找朋友？學(xué)生看到美麗的圖畫肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友?？梢越o他們補(bǔ)充、評價。說不出來的可以請其他小朋友幫忙。（三）做游戲《摘禮物》：秋姑娘給小朋友們準(zhǔn)備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。有個小要求?？臁W(xué)生肯定都很想把禮物摘下來。摘之前必須準(zhǔn)確地讀出字音，讀不準(zhǔn)的請別的小朋友幫忙。比如有的學(xué)生可能會說：‘。它左邊是‘月’，右邊是‘土’。：秋姑娘給我們送來了這么多禮物。如果第一個學(xué)生就能找對。你認(rèn)為誰找到的句子是寫秋天的（通過學(xué)生的比較。通過動作、看谷穗實物，讓學(xué)生理解“彎彎、鞠躬”。（二）請學(xué)生說說喜歡的季節(jié)。教師：那我們就去天看肴。（三）。用自己喜歡的方式讀一讀?！薄ⅰ芭湟魳防首x。最后，大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評一評一配樂讀）：剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了兩個季節(jié)了。學(xué)習(xí)的時候。好了。如果學(xué)生在小組內(nèi)出現(xiàn)意見不和。教師隨時可以加以引導(dǎo)。請幾組小老師上臺帶領(lǐng)人家學(xué)習(xí)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的小節(jié)，其他也學(xué)習(xí)本小節(jié)的小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。教師根據(jù)學(xué)生說的及時進(jìn)行獎勵。教師提要求：小朋友們認(rèn)真看。能不能也像課文那樣說幾句兒歌？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。蘋果紅了，她紅著臉說：‘我是秋天。她對小朋友說：我是冬天。可以請其他小朋友幫助修改。修改時可以說：“如果這樣說是不是更好一些？”、“加上這個詞讀起來是不是更好聽？’’一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。他對大家說：“我是夏天。他對小朋友說：“我是冬天。學(xué)生肯定情緒高漲。拿到班里交流。學(xué)情分析學(xué)生剛剛結(jié)束對拼音的學(xué)習(xí)，總的識字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。再讀，讀中感悟理解。熟讀成誦，通過讀文、說話、看圖片等方式讓學(xué)生知道各個季節(jié)的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。任務(wù)評價：出示課文中帶有生字的句子測試學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。（二）學(xué)生自由讀文。指名分小節(jié)朗讀課文，正音。）師：認(rèn)識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（教師巡視，再指小組讀詞語。自由讀課文，讀完后說一說你讀的這一節(jié)寫的是哪個季節(jié)？你讀這一節(jié)時心情怎樣？。（分組領(lǐng)相關(guān)季節(jié)的頭飾，小組練演。/ 4黃葉，她對小朋友說：我就是，總結(jié)：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)生字、新詞出示11個生