【正文】 備出現(xiàn)故障時(shí)，不能及時(shí)維護(hù)，影響正常教學(xué)。二、提升多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施（一）成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心為了更好的開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)?？梢栽陔娊讨行暮托畔⒅行牡幕A(chǔ)上建立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心。中心的基本機(jī)構(gòu)職能可分為四個(gè)部分：負(fù)責(zé)管理攝錄像設(shè)備、編制視頻教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的攝制；負(fù)責(zé)全校的多媒體教學(xué)教室的管理、設(shè)備的維護(hù)和視、音頻教學(xué)資料的管理；負(fù)責(zé)全校的教育技術(shù)培訓(xùn)班工作、多媒體教材制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)以及組織指導(dǎo)教師制作多媒體教學(xué)課件工作等。（二）開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級(jí)考核工作面向全體教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件技術(shù)培訓(xùn)。針對高校的專業(yè)教師大多數(shù)來自非師范類院校，一些教師的教學(xué)理論，教育原則掌握的還不是很系統(tǒng)，要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅在有現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用、多媒體課件制作，還應(yīng)包括教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容。培訓(xùn)的方式分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇適合的層次。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容分別是：初級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對使用多媒體教室上課的教師，教會(huì)這些教師熟練使用計(jì)算機(jī)投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；中級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是讓教師了解多媒體教學(xué)手段、以便更快適應(yīng)這種教學(xué)方式，內(nèi)容包括：平面圖象處理軟件Photo 本新聞共2頁,當(dāng)前在第1頁 1 2分享第三篇：多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)應(yīng)用的人員培訓(xùn)以計(jì)算機(jī)多媒體為核心的教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)：多媒體課件設(shè)計(jì)、制作、使用的培訓(xùn)多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查及其制作培訓(xùn)的探討摘要：多媒體教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，有效簡化教學(xué)方法和內(nèi)容。文章針對我國多媒體教學(xué)現(xiàn)階段在對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)深度和接受程度、資金及精力的投入、教師掌握程度、設(shè)備維護(hù)等四個(gè)方面存在的不足，提出了成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心、開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和多媒體手段應(yīng)用于課堂教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（puter assisted inseduuction，即CAI）。這個(gè)過程利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。在課堂教學(xué)中利用多媒體手段可以使視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，具體過程為：教師設(shè)計(jì)教學(xué)引出問題、通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮其主導(dǎo)地位；學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)→通過多媒體手段與教師交流、反饋信息→充分發(fā)揮其主體地位。多媒體可以使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其它問題，得到其它結(jié)論，學(xué)生會(huì)更加積極參與教學(xué)過程，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展能力的目的。鑒于其優(yōu)勢，許多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)方式，但它畢竟是一種新生事物，在應(yīng)用過程中存在這樣、那樣的問題。一、高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題? 目前，我國各高校都在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但不可否認(rèn)，我國的多媒體教學(xué)還處于初級(jí)階段，高校在開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中還存在著一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（一）教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)：1．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識(shí)不足。他們不愿接受新鮮事物，對于多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)一無所知。認(rèn)為過去沒有多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)也一樣搞的不錯(cuò)，沒有必要進(jìn)行多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。2．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒有完全理解。他們對計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)了解一些，對其深遠(yuǎn)意義的理解比較粗淺。3．對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次很高，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)不足，對運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足。4．制作講稿和課件熱情的欠缺。他們對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，這些教師的專業(yè)水平、知識(shí)層次也很高，計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次也非常高，對于這些教師來說制作電子講稿和課件是很容易的。但他們對制作講稿和課件沒有熱情，因?yàn)樗枰ㄙM(fèi)許多時(shí)間，學(xué)校又沒有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，或者有相應(yīng)的鼓勵(lì)政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時(shí)間與精力收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如科研，所以教師熱情不高。5．專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。他們對多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)和接受，他們的計(jì)算機(jī)的知識(shí)層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網(wǎng)絡(luò)教育，這些教師在專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)層次等方面還需加強(qiáng)和完善。（二）投入不足? 雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性，但是由于一方面擴(kuò)大招生，即使增加教學(xué)投入，教學(xué)資金的相對投入還是不足；另一方面是由于多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所需的資金投入量比較大，以多媒體教室為例，要建五個(gè)，至少要五六十萬元，而網(wǎng)絡(luò)方面的資金投入就更大。（三）教師掌握程度參差不齊有些教師對多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握的非常熟練，用相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為不同的教學(xué)內(nèi)容提供了恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，課堂上設(shè)備運(yùn)用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質(zhì)量高，教學(xué)效果非常好。但也有些教師還處于摸索時(shí)期；雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現(xiàn)在課堂上，設(shè)備出現(xiàn)小故障時(shí)，束手無策；或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤錄入，開啟儀器，教學(xué)內(nèi)容間斷銜接不好，教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂教學(xué)組識(shí)無序。（四）設(shè)備維護(hù)不夠及時(shí)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校還處在起步階段，設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)水平不成熟，有時(shí)在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，不能及時(shí)維護(hù)，影響正常教學(xué)。二、提升多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施（一）成立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心為了更好的開展多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)?？梢栽陔娊讨行暮托畔⒅行牡幕A(chǔ)上建立現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心。中心的基本機(jī)構(gòu)職能可分為四個(gè)部分：負(fù)責(zé)管理攝錄像設(shè)備、編制視頻教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的攝制；負(fù)責(zé)全校的多媒體教學(xué)教室的管理、設(shè)備的維護(hù)和視、音頻教學(xué)資料的管理；負(fù)責(zé)全校的教育技術(shù)培訓(xùn)班工作、多媒體教材制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用、教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)以及組織指導(dǎo)教師制作多媒體教學(xué)課件工作等。（二）開展現(xiàn)代教育培訓(xùn)和等級(jí)考核工作面向全體教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)和制作課件技術(shù)培訓(xùn)。針對高校的專業(yè)教師大多數(shù)來自非師范類院校，一些教師的教學(xué)理論，教育原則掌握的還不是很系統(tǒng)，要制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅在有現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用、多媒體課件制作，還應(yīng)包括教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容。培訓(xùn)的方式分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師可根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇適合的層次。三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的內(nèi)容分別是：初級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是針對使用多媒體教室上課的教師，教會(huì)這些教師熟練使用計(jì)算機(jī)投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；中級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主要是讓教師了解多媒體教學(xué)手段、以便更快適應(yīng)這種教學(xué)方式，內(nèi)容包括：平面圖象處理軟件PhotoShop功能及使用、三維動(dòng)畫制作軟件3DSMAX、幻燈片簡報(bào)制作軟件PowerPoint、多媒體課件制作軟件及方法；高級(jí)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)是使教師進(jìn)一步掌握利用多媒體軟件，創(chuàng)作高質(zhì)量、符合人才培養(yǎng)規(guī)律的課件，主要針對PowerPoint進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者結(jié)合自己所講授的課程利用PowerPoint編制講稿課件，以使更多的教師進(jìn)入多媒體教室授課。為此建議學(xué)校規(guī)定，四十歲以下的專職教師應(yīng)在5年內(nèi)分期分批地接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，新參加工作的教師應(yīng)在3年內(nèi)接受培訓(xùn)，由現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中心提出分的培訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)人事處、教務(wù)處批準(zhǔn)組織實(shí)施。針對教師的不同情況制定初級(jí)水平、中級(jí)水平和高級(jí)水平三個(gè)層次考核標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)考核要由人事處、教務(wù)處、信息中心、計(jì)控學(xué)系等單位配合組織實(shí)施，對考核達(dá)標(biāo)的人員，職稱評(píng)聘時(shí)在同等條件下優(yōu)先考慮。（三）搞好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的設(shè)備維護(hù)人員的培訓(xùn)在搞好教師培訓(xùn)的同時(shí)，也要十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使這些現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員能熟練維護(hù)和維修設(shè)備。對現(xiàn)代教育技術(shù)的專職教師也要制定考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)水平等級(jí)考核。（四）建設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境并積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用學(xué)校要加強(qiáng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件建議。多媒體教學(xué)要向非計(jì)算機(jī)類課程的公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，購買一些課程的CAI課件，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，要鼓勵(lì)教師對教學(xué)課件的開發(fā)研究和使用。學(xué)校也應(yīng)制定出一些鼓勵(lì)政策，如對運(yùn)用自制的課件進(jìn)行教學(xué)的教師，在工作量上增加系數(shù)等優(yōu)惠政策等。同時(shí)也要開展基于校園網(wǎng)的摘要］文章通過設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查了高師院校教師和文科、理科、工科、藝術(shù)體育四個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生對多媒體教學(xué)的態(tài)度和多媒體課件教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出了目前高師院校運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的一些共性問題，并提出了改進(jìn)和完善多媒體教學(xué)的建議和思考：加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師課件編制水平，掌握課件使用技巧，合理選擇教學(xué)方式，開發(fā)虛擬教學(xué)和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。［關(guān)鍵詞］高師院校多媒體教學(xué)［作者簡介］孔文（1969），女，安徽師范大學(xué)教務(wù)處辦公室主任，講師，在讀碩士。（安徽蕪湖241000）［中圖分類號(hào)］G652［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］10043985（2007）18016502多媒體教學(xué)技術(shù)是一種把文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，完成一系列隨機(jī)性交互式操作的技術(shù)，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI（ComputerAssistedInstruction）。多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種嶄新、高效的輔助手段，以其強(qiáng)大的音像動(dòng)畫功能和活潑的形式為高師院校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)吹進(jìn)了一股清新的風(fēng)，深受廣大師生的歡迎，并在教學(xué)中得到迅速地推廣和應(yīng)用。但是，由于受到各種因素的影響，這種新型教學(xué)技術(shù)在實(shí)踐應(yīng)用中還存在許多問題，直接影響著實(shí)際的使用效果。為了解高師院校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，筆者特就我校多媒體教學(xué)情況做了一次問卷調(diào)查。一、調(diào)查內(nèi)容和實(shí)施過程。本次調(diào)查的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：（1）學(xué)生對多媒體教學(xué)的態(tài)度：設(shè)計(jì)了4個(gè)小問題，主要了解學(xué)生對多媒體教學(xué)的喜愛和認(rèn)識(shí)程度；（2）學(xué)生對多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)了4個(gè)小問題，試圖從學(xué)生的角度調(diào)查了解高師院校課堂教學(xué)使用多媒體技術(shù)的效果，包括多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果的對比調(diào)查和有關(guān)多媒體課件的制作與使用情況的調(diào)查；（3）教師對多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)狀況的評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)了5個(gè)小問題，重在了解教師對多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)的滿意程度以及改進(jìn)建議。（1）調(diào)查對象。本次問卷調(diào)查的對象主要是高師院校1～4年級(jí)的本科師 范生，部分非師范專業(yè)的本科生以及部分學(xué)科教師。為了保證問卷調(diào)查結(jié)果的可信度，在問卷調(diào)查對象方面，選取學(xué)生的專業(yè)范圍大致可分為理科、文科、工科、藝術(shù)體育教育（簡稱藝體）四個(gè)領(lǐng)域。（2）調(diào)查范圍。共發(fā)出學(xué)生調(diào)查問卷1200份，收回問卷1176份，問卷回收率為98%，其中有效問卷1100份，有效率為92%；發(fā)出教師調(diào)查問卷200份，收回問卷188份，回收率為94%，其中有效問卷180份，有效率為90%，符合問卷調(diào)查的要求。二、調(diào)查結(jié)果與分析針對調(diào)查目的，將調(diào)查問卷的結(jié)果從三個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。學(xué)的態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果看，45%的藝術(shù)體育專業(yè)學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)，理科為9%，工科為10%，文科為27%。說明藝術(shù)體育專業(yè)對多媒體教學(xué) 的熱衷程度最高，理科最低，這與學(xué)科性質(zhì)是否適應(yīng)多媒體教學(xué)有很大的關(guān)系?？傮w來看，9%的學(xué)生比較喜歡傳統(tǒng)教學(xué)，23%的學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)，58%的學(xué)生建議兩者結(jié)合，可見喜歡多媒體教學(xué)的人數(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)的兩倍多，大多數(shù)學(xué)生對兩種教學(xué)方式有較理性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兩者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)體育和文科專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)更容易接受的分別為26%和43%，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)更容易接受的分別為9%和17%，前者明顯多于后者；而理科和工科卻恰恰相反，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)更容易接受的學(xué)生明顯多于認(rèn)為多媒體教學(xué)更容易接受的學(xué)生，可見專業(yè)之間有很大的反差?？傮w來看，在哪種教學(xué)方式更容易接受上，選擇傳統(tǒng)教學(xué)的為20%，選擇多媒體教學(xué)的為25%，39%的學(xué)生認(rèn)為取決于教師的教學(xué)，而不是教學(xué)手段?？梢姸嗝襟w教學(xué)所占優(yōu)勢不明顯，大多數(shù)學(xué)生還是看重教師的教學(xué)主體地位。在是否有必要對師范生進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)方面，79%的學(xué)生認(rèn)為有必要對師范生進(jìn)行多媒體課件教學(xué)方面的培訓(xùn)，說明學(xué)生對新型教學(xué)手段抱有積極態(tài)度。理科專業(yè)有33%的學(xué)生對多媒體教學(xué)抱無所謂的態(tài)度，態(tài)度消極。在今后是否愿意運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)方面，60%的學(xué)生表示愿意運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，只有5% 的學(xué)生表示不愿意，35%的學(xué)生選擇根據(jù)情況。說明大部分學(xué)生對于多媒體課件教學(xué)抱有積極接受的態(tài)度，并有一定的理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。從調(diào)查結(jié)果看，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)習(xí)效率方面，藝術(shù)體育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為明顯提高了學(xué)習(xí)效率的占23%；而理科專業(yè)的學(xué)生只占6%，認(rèn)為降低學(xué)習(xí)效率的占27%。說明多媒體教學(xué)對于藝術(shù)體育專業(yè)有積極效果，而對于理科專業(yè)不夠理想?？傮w來看，38%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效率不多，34%的學(xué)生認(rèn)為和傳統(tǒng)教學(xué)差不多，16%的學(xué)生認(rèn)為明顯提高了學(xué)習(xí)效率，12