【正文】 ）19．文中⑸⑺⑻⒀段分別寫了母親對父親的“怨”，請將段落序號填入相應(yīng)詞語后的括號里。（2分）埋怨（）責(zé)怨（）悲怨（）抱怨（）文章最后說“愛可以怨”，從全文看，應(yīng)怎樣理解？（2分）21．父親母親每年都來城里“我”的家中住幾個月，這說明了什么？父親去世后，“我”除了常和母親通電話外，你認為“我”還應(yīng)該做些什么？（4分）22．作文(50分)題目：生活告訴我，____________________要求：在題目的橫線處填入一個恰當(dāng)?shù)亩陶Z或俗語，構(gòu)成自己的作文題目，比如：做人要誠實、做人要有愛心、做事要有毅力、失敗是成功之母、一個好漢三個幫、要受到別人的尊重首先得尊重別人等。2．寫一篇不少于600 字的記敘文，要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，寫出自己的真情實感。七年級語文參考答案一、語言知識及其運用(12分)1．B2．D3．C4．D5．⑴但聞黃河流水鳴濺濺；⑵落花時節(jié)又逢君；⑶春潮帶雨晚來急；⑷江山代有才人出；⑸朔氣傳金析，寒光照鐵衣；⑹此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(每空1分)6．⑴答案示例：探索馬的起源、馬和戰(zhàn)爭、馬的種類等。⑵答案示例：好馬不吃回頭草；牛頭不對馬嘴。⑶答案：略二、閱讀與積累7．春季；東風(fēng)、垂楊、荷（三者中任意一個即可）8．D9．A10．①于是，就②暗中，偷偷地(2分，每題1分)11．(事情)過去以后，(王冕)又像當(dāng)初一樣。(2分)12．佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。(2分)13．學(xué)習(xí)王冕勤奮好學(xué)的精神。（2分，能結(jié)合文章內(nèi)容談感受啟示即可）15．參考答案：父親母親互相關(guān)心,互相體諒,互相寬容。（2分，意思相近即可）16．答案示例：相敬如賓 相濡以沫 休戚與共等。(2分)17．答案示例：“常見”說明愛好京劇的父親把一些票友帶回家中，不是一次，而是經(jīng)常性的；“每每”說明母親對父親帶回家來的朋友們每一次都是笑臉相迎，熱情款待。這兩個詞更加突出了父母關(guān)系的融洽。(2分)18．①母親熱情招待父親的朋友；②父親常替母親出工；③母親細心照料多病的父親；④父親照顧多病的母親；⑤母親細心照料病逝前的父親。（2分，寫對一件事給1分）19．埋怨（⑺）責(zé)怨（⑸）悲怨（⒀）抱怨（⑻）參考答案：愛可以通過怨這種獨特的方式表達出來。（填空2分。第二問2分，意近即可）20．參考答案：兒女孝順父母，父母關(guān)心兒女。兒女與父母關(guān)系融洽。（2分）還可以?；丶铱纯矗?jīng)常接母親來城玩，或?qū)⒛赣H接到城里來住等等。（2分）21．參考答案：①用吊蘭蓋鳥籠；②很少扒開葉蔓瞧它們。（每一個要點2分）22．(50分)第二篇：七年級下學(xué)期期末考試語文試卷分析七年級下學(xué)期期末考試語文試卷分析霍彩霞一、試卷結(jié)構(gòu)分析基本情況：七年級三、四兩個班共有136人參加考試，及格48人，優(yōu)秀0。學(xué)生成績很不理想。結(jié)構(gòu)分析：此次測試的三個方面，一是積累部分，二是閱讀部分，三是寫作部分。分值：120分；積累部分既有對基礎(chǔ)知識字詞的識記理解，還有對文學(xué)常識的了解，既注重基礎(chǔ)，又注重學(xué)生的語文實踐能力，這樣的設(shè)計很合理。學(xué)生失分點點評：①、積累部分：字詞部分失分較多。因為學(xué)生對字詞的把握不夠重視，掌握不牢?，F(xiàn)代文背誦學(xué)生失分比較嚴重，原因是學(xué)生沒有注意語文知識的積累，沒有記住課內(nèi)需要背誦的內(nèi)容。②、閱讀部分：閱讀部分學(xué)生失分較多，這充分反映了我們的學(xué)生閱讀能力普遍不高，我們感覺學(xué)生閱讀能力差還是課堂教學(xué)出了問題，學(xué)生整體感知課文和品析這兩個環(huán)節(jié)做得不夠好，沒有讓學(xué)生多讀多悟。③、寫作部分：本次寫作存在以下問題：首先是學(xué)生詞匯貧乏，作文內(nèi)容空洞，學(xué)生還是感到無話可寫，看來在以后的寫作實踐中，要提高了學(xué)生的寫作能力，首先是讓要學(xué)生積累詞匯，其次是要讓學(xué)生知道寫作方法。二、試卷總評此次測試題我認為設(shè)計合理，既注重了雙基主體，又體現(xiàn)了三維教學(xué)目標，既有課內(nèi)閱讀又有課外閱讀，寫作部分注重學(xué)生在成長過程中的體驗，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。三、對以后教學(xué)的啟示規(guī)范課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣是課堂，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須規(guī)范自己的課堂教學(xué)，在今后的教學(xué)，我們將加強讀、品、析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。利用好教材的配套資料。此次檢測我們語文教學(xué)質(zhì)量不理想。探究是很好的教輔材料，有教學(xué)的重點和難點，在今后我們將切實利用好探究，使探究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使每個學(xué)生都要把探究做好，使每本探究，使每個問題都讓學(xué)生掌握。通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言的品析能力，規(guī)范學(xué)生的語言。提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績，必要培養(yǎng)學(xué)生品析語言的能力，此環(huán)節(jié)可以說為我們當(dāng)前的最薄弱環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力。學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)目標提高了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻沒有跟上，在今后的教學(xué)中我們將逐漸培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，使每個學(xué)生都能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，取得較好的成績。第三篇：2014學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末考試試卷分析2014學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末考試試卷分析整份試卷內(nèi)容涉及學(xué)生的語言積累、語段理解與閱讀，寫作與綜合探究，試題內(nèi)容注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。試卷結(jié)構(gòu)延續(xù)了上一年的期中考試試卷的形式，共有四個大題，分別是語言的積累與運用，現(xiàn)代文語段閱讀、古詩文閱讀、寫作。能比較全面的考察學(xué)生的語言運用能力、閱讀能力、寫作能力。能較客觀地反映出學(xué)生的語文素，體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。題型、題量適中，命題自創(chuàng)或使用成題：在試題的命制上，語言的積累與運用基本涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，現(xiàn)代文閱讀能緊緊圍繞“文章中心”來命制，這種考察學(xué)生的整體閱讀能力、語句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構(gòu)上出題，這一點無疑是命題者的良苦用心，古詩文的考察注重積累與遷移，內(nèi)容的整體理解，把握了考察的立足點，有利于發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。寫作能從學(xué)生熟悉的課文內(nèi)容入手引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心身邊的點滴，便于學(xué)生動筆，利于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。答題情況分析第一大題積累與運用：題1：抄寫名句，考查漢字的書寫是否整潔美觀，只要認真抄寫，很少失分，但是部分學(xué)生的字體實在對不起觀眾，有失分現(xiàn)象。題2：考查對拼音的掌握，答題很好，學(xué)生掌握較牢固。題3：從16個詞語中找出8個錯別字并改正，大多數(shù)同學(xué)寫對了6個，寫全對的不足四分之一，學(xué)生對同音異形字辨別能力欠缺。題4：考察學(xué)生對病句的理解。學(xué)生答題錯誤的關(guān)鍵在于對書中出現(xiàn)過的詞語的含義理解不到位而造成了選錯答案的現(xiàn)象。題5：考查對作家作品的掌握，細心地學(xué)生都能答對。題6：古詩文默寫，考查學(xué)生對本冊書中規(guī)定篇目的詩句的識記。主要錯誤是：《春》學(xué)生背過 的時間久了，記憶模糊，課文填空較差，原因分析：學(xué)生對詩句的掌握程度不高，其次是對詩句中的字詞默寫未過關(guān)。題7：考查學(xué)生口語交際能力，出題結(jié)合時代與生活，富有時代氣息，學(xué)生喜聞樂見，答題很好，大多扣題言之成理。第二 大題現(xiàn)代文閱讀：本題得分率最低的是第10，11題，尤其是第11題，本題是考察學(xué)生對文中關(guān)鍵詞的理解。而許多學(xué)生對于題目本身未讀清楚，詞語的語境義根本未說清楚，從而導(dǎo)致失分，可見在解讀關(guān)鍵詞句上課堂上教師的必要的指導(dǎo)還是很重要的。題1115：考察學(xué)生的篩選、概括能力。學(xué)生沒有審清題目，沒有根據(jù)要求來選擇概括。題16：考察學(xué)生對“豹子失去霸氣不敢攻擊豪豬的原因”的理解。典型錯誤是學(xué)生沒有推廣到所有兇猛動物也有軟弱的一面來理解，錯的較多，不全面。第三大題古詩文閱讀題19：考查對古詩文體裁的掌握與判斷——