【正文】 為光彩）吾妻來(lái)歸（歸，舊時(shí)指女子出嫁）始為籬，已為墻（已，然后）三五之夜（三五，即十五）何竟日默默在此，大類女郎也（竟，整）且何謂閣子也（且，那么）余自束發(fā)（束發(fā)，15歲，成童時(shí)束發(fā)為髻。）二、一詞多義始室始洞然（才，連詞）始為籬，已為墻（起初、先，副詞）過(guò)日過(guò)午已昏（超過(guò)，動(dòng)詞）大母過(guò)余曰（到??來(lái)，動(dòng)詞）置顧視無(wú)可置者（放置，動(dòng)詞）內(nèi)外多置小門（設(shè)置，動(dòng)詞）而余扃牖而居（助詞，表修飾，無(wú)義）萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂（但，連詞）為始為籬，已為墻（做，動(dòng)詞）庭中通南北為一（成為，動(dòng)詞）以以當(dāng)南日（用來(lái)，動(dòng)詞）以手闔門（用，介詞）能以足音辨人（憑借、根據(jù)，介詞）執(zhí)此以朝（用如“而”，連詞）謂且何謂閣子也（叫作，動(dòng)詞）嫗每謂余曰（告訴，動(dòng)詞）先先是，庭中通南北為一（先是，以前，名詞）先大母婢也（去世的，形容詞）三、通假字而母立于茲（“而”通“爾”）四、詞類活用1．名詞用作動(dòng)詞乳二世（乳，乳養(yǎng)）客逾庖而宴（宴，用飯）執(zhí)此以朝（朝，上朝）吾家讀書久不效（效，取得效果）垣墻周庭：（垣墻，砌墻）2．名詞用作狀語(yǔ)雨澤下注（下，朝下，上，從上面）東犬西吠（西，朝西，行為方向）吾妻死之年所手植也，手，親自，親自第二篇：高二語(yǔ)文項(xiàng)脊軒志1《項(xiàng)脊軒志》教案教學(xué)要求和目標(biāo)一、學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征生活細(xì)節(jié)抒寫感情的技巧二、體會(huì)課文以清淡樸素之筆抒發(fā)真摯情感的特色。三、準(zhǔn)確理解“當(dāng)、洞、勝、凡、茲、過(guò)、競(jìng)、此、殆”等九個(gè)實(shí)詞在課文中的意義和用法四、了解作者相關(guān)知識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一：理解作者對(duì)家道衰落的傷感，對(duì)故居親人的眷戀 二：把握課文“多可喜，亦多可悲”的內(nèi)涵 教學(xué)方法誦讀法 自讀法 讀寫結(jié)合法 教具投影、投影膠片、電影《媽媽再愛(ài)我一次》。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：（播放《媽媽再愛(ài)我一次》畫面）文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過(guò)鐵路時(shí)艱難的攀援，是晚自修過(guò)后媽媽遞過(guò)來(lái)的那一杯熱牛奶，是遇到困難時(shí)爸爸那熱情的鼓勵(lì)，是遇到委屈時(shí)爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文小品《項(xiàng)脊軒志》，看作者是如何通過(guò)記敘日常瑣事，抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感的。二、解題：板書課題項(xiàng)脊軒志（居中）歸有光（居左）明代散文家（居左）請(qǐng)同學(xué)們看課文注釋①，明確：作者有關(guān)知識(shí)課題有關(guān)知識(shí)明確作者：歸有光，字熙甫，號(hào)震川，明代著名散文家，善于記敘日常生活瑣事，抒發(fā)真摯生活感受，著有《震川文集》 明確課題：“項(xiàng)脊軒“，書齋名，雙重含義，一言其小，二是紀(jì)念遠(yuǎn)祖歸道隆（曾在項(xiàng)脊軒居住過(guò)）。志——古代一種文體三、整體感知（出示教學(xué)目標(biāo)一、三）結(jié)合注釋，速讀課文，完成P108，練習(xí)一的3題明確：貫穿全文的感情線索是什么？體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句？（投影）正音正字（投影）欄楯（shǔn）修葺（q236。）棲息（qī）扃牖（jiōng）先妣（bǐ）老嫗（y249。）闔門（h233。）象笏（h249。）滲漉（sh238。n）冥然（m237。ng）異爨（cu224。n）長(zhǎng)號(hào)（h225。o）偃仰嘯歌（yǎn xi224。o）萬(wàn)籟有聲（l224。i）呱呱而泣（gū）婢女（b236。）教師指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀生字詞，并一一在課文中標(biāo)出。明確貫穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板書）四、研習(xí)課文重點(diǎn)段落，明確重點(diǎn)字詞，體會(huì)“多可喜，亦多可悲”的感情。提學(xué)生朗讀第一部分，思考？① 項(xiàng)脊軒原貌如何？②作者在項(xiàng)脊軒中感受到哪些喜悅？ 明確問(wèn)題①：項(xiàng)脊軒，原為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。對(duì)這樣的書齋，作者傾注了眷戀之情。經(jīng)維修改造，不漏、不暗，成了作者讀書休息的好地方。明確以下字詞：（投影）方丈 —— 一丈見(jiàn)方 當(dāng) —— 擋垣墻——名詞作動(dòng)詞，砌上垣墻 洞 —— 明亮（洞若觀火）勝 —— 美顧視——回頭看 明確問(wèn)題②：作者在這里得到的是讀書樂(lè)（板書），感受到的是環(huán)境美（板書）。小小書齋，給作者帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，借書滿架，可見(jiàn)作者是好學(xué)之人，作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)三史，用五種顏色筆圈點(diǎn)《史記》。作者在項(xiàng)脊軒中冥然兀坐，靜靜地思考，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，希望在學(xué)業(yè)上有新的收獲。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，作者所記敘的讀書畫面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了這種靜：“萬(wàn)籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬(wàn)籟俱寂”相比，這是以動(dòng)寫靜，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，詩(shī)詞中哪些詩(shī)句體現(xiàn)了這種手法： 明確：（投影）“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”“美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲” “房間靜靜的，連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)”“房間里靜極了，只有墻上的時(shí)鐘在滴滴滴地走著”作者在這里以動(dòng)寫靜，收到此時(shí)無(wú)聲勝有聲之效，白天小鳥(niǎo)啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托。“桂樹(shù)”“班駁”描繪，表現(xiàn)作者心境的恬靜，閑適。五、小結(jié)：第一部分，作者著意寫自己在軒中讀書怡然自樂(lè)的情景，幽靜的環(huán)境，快樂(lè)的讀書生活，給作者帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。這種可喜與下文的可悲之事，形成鮮明的對(duì)比。六、作業(yè)：背誦課文2節(jié)第二課時(shí)一、檢查背誦二、研習(xí)課文三、四、五、六節(jié)三、指導(dǎo)自瀆課文、思考作者記敘了幾件事？ 明確：憶分家（投影）多可悲 憶母親 憶祖母憶妻子研習(xí)可悲之事之一 投影：庭中通南北為一 —— 院中南北相通是一個(gè)整體墻往往而是——墻到處都是東犬西吠——東西犬吠凡再變矣——共變了三次而母立于茲——這里明確：作者抓住哪幾個(gè)富有特征的細(xì)節(jié)，寫了舊式大家庭的四分五裂？ “東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”分家、加院墻、開(kāi)小門、給大家庭帶來(lái)混亂，帶來(lái)衰落，這是一悲?？杀露鞔_以下字詞：（投影）乳二世——名詞用作動(dòng)詞室西連于中閨——室在西邊與內(nèi)室相連吾從板門外相為應(yīng)答——相互一一應(yīng)答思考：哪句話最感人？明確：“兒寒乎，欲食乎？” 作者幼年喪母，兒時(shí)往事已經(jīng)記不清楚，借老奶媽之口，回憶母親，真切感人。六個(gè)字，催人淚下，慈母口中語(yǔ)，句句見(jiàn)真情。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)和借鑒?？杀氯鞔_以下字詞（投影）：大母過(guò)余——到來(lái)何竟日默默在此——整日比去——等到離開(kāi)的時(shí)候明確：作者回憶祖母，仍以細(xì)節(jié)為主，寫了三個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，先是一句話，既風(fēng)趣，又愛(ài)憐，更隱含著夸獎(jiǎng)；次寫關(guān)門而去，喃喃自語(yǔ)，有憂慮，但更含希望，對(duì)孫子功名充滿信心，自語(yǔ)沒(méi)當(dāng)孫子面講，更見(jiàn)期望殷切，情真意切；接著寫祖母持“象笏至”進(jìn)一步顯示了對(duì)小輩的期望和鼓勵(lì)，平平常常的場(chǎng)面，平平常常的話語(yǔ)，平平常常的動(dòng)作，就把祖母對(duì)孫子的疼愛(ài)、關(guān)心、期望和信心寫得淋漓盡致?？杀滤凝R讀6節(jié)明確以下字詞：扃牖——關(guān)閉窗戶凡——共來(lái)歸——出嫁歸寧——出嫁女子回娘家省親明確：本部分主要是回憶妻子，同樣是抓富于特征的日常生活瑣事來(lái)寫，寫感情，可明寫，也可暗寫，如“珊珊可愛(ài)”“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”，是明寫，暗寫如“某所，而母立于茲”，“亭亭如蓋矣”，暗寫耐人尋味，含而不露。四、小結(jié)課文：本文通過(guò)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫出了對(duì)它的親切感情，也寫出了對(duì)親人的深切懷戀，作者善于通過(guò)富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙，用家常語(yǔ)敘家常事，表真感情，寫得情真意切，感人至深。在日常習(xí)作訓(xùn)練中，我們要注意學(xué)習(xí)作者駕馭寫作材料的技巧，寫小事，寫真事，抒真情，表真意。五、完成課后練習(xí)二、三六、作業(yè)： 完成作文題：一言一語(yǔ)總關(guān)情 ——談《項(xiàng)脊軒志》的選材 點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)情 ——談《項(xiàng)脊軒志》的感情線索 板書設(shè)計(jì) 項(xiàng)脊軒志歸有光 讀書樂(lè) 明代散文家 多可喜 記日?，嵤?環(huán)境美 抒真摯情感 憶分家多可悲 憶母親 憶祖母 憶妻子第三篇：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)目標(biāo)：了解作者其人其事。熟讀課文，翻譯全文。積累文言字詞體味作者平淡的文字中的深情，學(xué)習(xí)作者捕捉生活細(xì)節(jié)、運(yùn)用白描寫人的手法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體味平淡文字中的深情。文言虛詞的積累一、解題為何把自己的書齋成為“項(xiàng)脊軒”？ “七錄齋”。明朝文學(xué)家張溥自幼勤奮好學(xué)，他讀書，一定要親手抄寫，抄寫完畢后，朗讀一遍即燒掉，接著再抄，再讀，再燒，如此反反復(fù)復(fù)達(dá)六七次之多。天長(zhǎng)日久，他的右手握筆處長(zhǎng)出了老繭。為了勉勵(lì)自己，他就把自己讀書的屋子取名為“七焚齋”。綠林書屋：20年代初，著名文學(xué)家、思想家魯迅先生支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，被反動(dòng)文人誣為“學(xué)匪”?！皩W(xué)匪”住的房子，當(dāng)然是強(qiáng)盜的所在，因此，魯迅先生把其寓居北京阜成門內(nèi)西三條胡同的書齋取名為“綠林書屋”，來(lái)諷刺反動(dòng)文人的誣蔑。項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名。一說(shuō)其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉(cāng)項(xiàng)脊烴，作者以項(xiàng)脊軒來(lái)命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說(shuō)，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋。二、正音，朗讀初步感知。三、疏通課文，重點(diǎn)掌握文言知識(shí)。四、通過(guò)仿寫來(lái)把握《項(xiàng)脊軒志》主要內(nèi)容和情感。《項(xiàng)脊軒志》是不是光寫項(xiàng)脊，軒項(xiàng)脊軒的興廢變遷？《項(xiàng)脊軒志》又作《項(xiàng)脊軒記》，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作?！爸尽本褪恰坝洝钡囊馑?，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。根據(jù)《醉翁亭記》和《陋室銘》兩篇文章的寫作內(nèi)容和表達(dá)的情感，寫了兩句話： 假醉翁之亭歐陽(yáng)繪山水相映表放情林木之樂(lè)意。托鄙陋之室禹錫寄仙龍之說(shuō)議談泊修業(yè)之潔志。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這篇文章的內(nèi)容和情感仿寫一個(gè)句子。借項(xiàng)脊之軒有光記瑣碎之事抒三世變遷之感。（作者所托之“物”就是“項(xiàng)脊軒”?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)脊軒是全文布局謀篇的一條線索。文中將與項(xiàng)脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。往事如煙，可寫可記之事很多，而作者將人物的活動(dòng)，事件的發(fā)生都限制在項(xiàng)脊軒及其庭院中，把人和事用項(xiàng)脊軒緊密聯(lián)系起來(lái)，無(wú)論寫景、敘事、抒情、議論，無(wú)不圍繞著“項(xiàng)脊軒”這一中心，條理井然，形散神聚。）《項(xiàng)脊軒志》主要內(nèi)容和情感就是：記瑣事，言悲情。過(guò)度：在項(xiàng)脊軒中發(fā)生的事都是悲的嗎？2．兩種情感——悲和喜。全文以第二段開(kāi)頭句作為過(guò)渡，上承寫喜，下側(cè)重?cái)⒈?。?）第一段，寫項(xiàng)脊軒修葺前后的不同變化，以“喜”貫穿。修葺前，項(xiàng)脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，項(xiàng)脊軒明亮、幽雅、安靜。在這段，作者意在表現(xiàn)自己青少年時(shí)期讀書生活過(guò)的書齋，可愛(ài)、可親、可美，以表達(dá)自己深深的眷戀之情，而作者欲揚(yáng)先抑，先極力敘述原來(lái)的項(xiàng)脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美可愛(ài)作鋪墊。作者筆下修葺后的項(xiàng)脊軒，原來(lái)陰暗的小屋變明亮了，是因?yàn)殛?yáng)光照射在新修的圍墻上，從新開(kāi)的四扇窗戶反射到室內(nèi)；原來(lái)院前普通的圍攔因主人在周圍種植了蘭花、桂樹(shù)、修竹而增添了無(wú)限美景（幽雅）；提醒同學(xué)們注意這樣一句話：“萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂”，“萬(wàn)籟有聲”是什么意思？明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽(tīng)到。籟，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指一切聲音。那么 是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？ 明確：寫幽靜。（“萬(wàn)籟有聲”是寫作者凝神專思時(shí)書齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽(tīng)到。以有聲寫無(wú)聲，這與“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”（王籍詩(shī)句）一樣，以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”啊。）作者每天在這樣的地方讀書，心情如何？——高興—